淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)板書設(shè)計

何益榮

摘 要：板書，作為教學(xué)技能之一，極易被人們所忽視，極少成為教育者研究的對象。特別是在多媒體盛行的時代，許多老師都用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書。然而，好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此，板書是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)，在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想像，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，新的教學(xué)理念指導(dǎo)著我們的課堂，板書的功能也悄悄地發(fā)生了變化。板書，不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文板書設(shè)計

一直以來，不論板書的載體如何變遷，板書是教師課堂教學(xué)的重要手段，是教師和學(xué)生利用視覺進(jìn)行信息交流的主要教學(xué)工具，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，板書的作用更是不可忽視，良好的板書設(shè)計無疑是小學(xué)語文教學(xué)的追求。板書設(shè)計無疑是小學(xué)生的求知欲望和教師的教學(xué)方法的結(jié)合體之一。研究小學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計，厘清其涵義，巧妙運用板書設(shè)計的方法，必然會增進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)效果，實現(xiàn)板書的教學(xué)功能，彰顯板書設(shè)計的重要性和功能。

一、粘貼與寫要恰當(dāng)處理

目前，有許多教師在板書時經(jīng)常貼圖或文字代替粉筆的書寫，增強(qiáng)板書的效果。盡管手寫板書與貼板書其利弊眾說紛紜。小學(xué)生的年齡心理特征：低年級還是以形象思維為主，中年級開始向抽象思維過渡，高年級雖然抽象思維有了很大的發(fā)展，但仍要形象思維的支持。恰當(dāng)適用的貼板書還是會收到一定的效果的。那么，對于一至六年級的孩子來說，還要根據(jù)其不同年齡段的心理特征要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁N板書。從課堂生成資源的捕捉來看，預(yù)設(shè)的板書欲想有用武之地，只能牽著學(xué)生走，無法善待生成因素，無法以精彩的板書點亮學(xué)生的智慧心燈。那么“貼”出板書即預(yù)設(shè)的板書一定要結(jié)合教師的書寫來貼。好的板書是一堂好課濃縮的身影。但好的板書一定要為突出教學(xué)的重難點而設(shè)計，并要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。同樣“貼”板書也要視其重難點而定。板書不可以一貼了之，但貼板書一定要恰到好處。

二、板書的內(nèi)容要準(zhǔn)確

對于板書的內(nèi)容，離開了準(zhǔn)確就談不上美。教師在設(shè)計教學(xué)板書內(nèi)容的時候，要用準(zhǔn)確的語言概括教材、歸納知識、突出重點。在語文教材中，每一篇課文都是經(jīng)過編者的精心編選，是編者邏輯思維的反映。我們語文教師應(yīng)該仔細(xì)去研讀每一篇課文，咀嚼語言文字，感悟作者的思想感情，在板書中能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)文章的內(nèi)容和感情。在進(jìn)行設(shè)計板書的時候，還要注意選詞的準(zhǔn)確，表達(dá)的準(zhǔn)確，語言要符合學(xué)生的思維、認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能看得懂。

三、結(jié)合教學(xué)對象設(shè)計板書

教材是不變的，但教學(xué)的對象――學(xué)生是千變?nèi)f化的。我們在確定教學(xué)目的時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，要分析學(xué)生的需求，要掌握學(xué)生的學(xué)情。教學(xué)方法以及板書設(shè)計也應(yīng)具有與學(xué)生個性特點相對應(yīng)的特征。例如《鳥的天堂》這篇課文，由于小學(xué)教師一般都擔(dān)任兩個班的語文教師，我們可以結(jié)合兩個班學(xué)生的具體情況來設(shè)計不同的板書。比如一個班學(xué)生的整體水平一般，且寫作能力較差，那么教師在對這篇課文進(jìn)行板書設(shè)計時，要把重點放在學(xué)生對課文內(nèi)容的理解上，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文中的寫作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。又比如另一個班的學(xué)生水平要好些，那么教師在進(jìn)行板書設(shè)計時，可以把重點放在學(xué)生對課文層次脈絡(luò)的理清上，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論。

四、板書要凸顯教學(xué)的深刻內(nèi)涵

教師在引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受時，要突出一個“情”字，感情、動情、入情、移情……所以，于永正老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，上到激動處，黑板上的板書被“毀滅”得干干凈凈，只剩下于老師激情寫就的兩個大大的狂草：“怒恨！”。對八國聯(lián)軍入侵的“怒”，對侵略者瘋狂掠奪的“怒”，對帶不走還要毀滅的“怒”……縱有千言萬語，又如何能夠表達(dá)？對封建統(tǒng)治者軟弱無為的“恨”，對賣國求榮者屈膝獻(xiàn)媚的“恨”，為國人蒙受奇恥大辱的“恨”……此恨綿綿無絕期！狂“怒”、痛“恨”，深深地刻在了孩子們的腦海中，文本所蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵也得到了凸顯，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。

五、板書的注意事項

1.板書要集中簡潔。首先板書的內(nèi)容應(yīng)是課堂必要的東西，要鮮明醒目，不要成為師生的負(fù)擔(dān)。

2.板書要有整體安排。板書既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中間是教師板書的主要位置，書寫時盡可能寫在黑板的上半部，讓學(xué)生容易看見。

3.板書的書寫要注意格式。板書應(yīng)以自左向右橫寫為宜，不要橫七豎八，雜亂無章。

4.板書要工整美觀。板書的字體要正確規(guī)范，一般要用正楷書寫，不要信手揮筆。板書所用粉筆顏色要醒目，但不要太雜，以免分散學(xué)生的注意力。

5.板書設(shè)計中的“六忌”。忌錯別字、忌筆畫不規(guī)范、忌筆順顛倒、忌寫繁體字和不規(guī)范的簡化字、忌字跡潦草、忌板書設(shè)計不合理。同時，我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與板書的設(shè)計過程，師生合作、共同參與。教學(xué)板書藝術(shù)是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果，教師鼓勵并吸收學(xué)生參與板書活動過程，有助于打破課堂板書由教師一手包辦的局面，對于形成生動活潑的教學(xué)氣氛、合作融洽的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生的各種能力等都有積極作用。

好的板書，能生動地體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和巧妙的處理，清晰地展現(xiàn)作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)層次；能準(zhǔn)確反映出文章的主題，突出課文的重點與難點；能給學(xué)生一個直觀的感覺，使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌；能讓學(xué)生對課文有個系統(tǒng)的認(rèn)知，準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容與主題；能吸引學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思考，從而理清文章的思路，抓住文章的要領(lǐng)。好的板書還有助于學(xué)生記憶、理解……板書是課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。板書沒計的基本要求是吃透教材，緊扣中心，簡潔醒目，工整美觀不同文體的板書設(shè)計各不相同。當(dāng)然，板書設(shè)計也不能拘泥成法，一概而論也應(yīng)提倡百花齊放。

參考文獻(xiàn)

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