學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略探討

王國芳

摘 要：開展學(xué)前教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保將幼兒當(dāng)成是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主體，尤其要注重對幼兒動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓幼兒可以了解數(shù)學(xué)課程的相關(guān)理論知識，并且學(xué)會(huì)如何更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識以解決實(shí)際生活中遇到的各種問題，確保幼兒能夠了解數(shù)學(xué)課程中各種知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

1學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題

1.1幼兒方面的問題。

目前，我國學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，做為教學(xué)主體的幼兒在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面存在相對大差異性，同時(shí)，不同的幼兒接受新知識尤其是數(shù)學(xué)知識的能力不同，并且大多數(shù)學(xué)前教育階段的幼兒不能能動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)熱情相對較低。大部分幼兒在學(xué)校數(shù)學(xué)課程的過程中感覺非常枯燥，無法投入到課程學(xué)習(xí)之中。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識擁有相對強(qiáng)的邏輯性，而且不同部分內(nèi)容之間存在相對大的關(guān)聯(lián)性，這樣導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識較為欠缺的幼兒無法適應(yīng)課程進(jìn)度，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)更會(huì)造成不利影響，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致幼兒更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。另外，由于處在學(xué)前教育階段的幼兒不具備較強(qiáng)的自我約束能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)不能和教師之間形成互動(dòng)，幼兒不能主動(dòng)參與課堂教學(xué)工作，而且在課下更是不能自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2教師方面的問題。

以往，我國學(xué)前教育教學(xué)工作中大部分教師學(xué)歷偏低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法有效的提升。目前，雖然學(xué)前教育教師學(xué)歷得到了較大的提升，教師自身的數(shù)學(xué)知識也較為全面與系統(tǒng)。但是，大部分教師由于缺少學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法深入了解幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，加之所采用的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法不太適宜，最終使得學(xué)前教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作無法取得理想效果。

1.3考核方面的問題。

目前，在學(xué)前教育數(shù)學(xué)課程考核過程中，很多情況下依舊是采用的考試方式，導(dǎo)致了很多幼兒為了能夠取得好的成績而機(jī)械的記憶各種數(shù)學(xué)知識，這樣雖然短期內(nèi)看似幼兒的數(shù)學(xué)成績有所提升，不過從長遠(yuǎn)來看，由于幼兒沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正方法，將導(dǎo)致未來幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更加困難，嚴(yán)重影響到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。另外，由于對于幼兒考核方式的單一，導(dǎo)致很多處于學(xué)前教育階段的幼兒很早便已經(jīng)失去了創(chuàng)新意識，實(shí)踐動(dòng)手能力也沒有得以培養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于感受到較大的壓力，導(dǎo)致幼兒極易出現(xiàn)抵觸情緒，在學(xué)習(xí)過程中能動(dòng)性不足，從而使得數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果不甚理想。

2學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)前教育中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要把幼兒的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一個(gè)重要的問題對待，興趣是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒只有對數(shù)學(xué)課程有興趣，才有學(xué)習(xí)的積極性。由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性和枯燥性，大部分幼兒對數(shù)學(xué)課程不感興趣，再加上教學(xué)模式的單一和固定，幼兒對數(shù)學(xué)課程的興趣越來越低。面對這種情況，教師要通過營造課堂氛圍、改進(jìn)教學(xué)方式等來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要為幼兒營造寬松民主的課堂氣氛。很多幼兒不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們覺得數(shù)學(xué)知識難以理解，學(xué)起來枯燥無味，對此，教師要幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，建立和諧的師生關(guān)系，能夠?yàn)榱己玫恼n堂教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要做到親切和藹，面對幼兒時(shí)始終面帶微笑，微笑是世界上最美麗的語言，能夠帶給人力量。在與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)過程中教師要多與幼兒交流，取得幼兒的信任，親其師才能信其道。還要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓幼兒喜歡上任課老師，自然就會(huì)對課程充滿興趣。在上課過程中也要時(shí)刻注意營造寬松民主的課堂氛圍，幼兒在這種氛圍中學(xué)習(xí)，能夠消除幼兒對數(shù)學(xué)課程的緊張感，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。課堂上應(yīng)該讓幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)遇到問題會(huì)及時(shí)向老師請教，當(dāng)回答教師提出的問題時(shí)，不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)害怕出錯(cuò)受到嘲笑。在這樣的民主愉快的氛圍中，能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

其次，教師要通過改進(jìn)教學(xué)方式、豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在以往的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式比較固定和傳統(tǒng)，一般就是教師進(jìn)行知識講解，幼兒聽完之后做練習(xí)題，在這樣的模式下，幼兒對數(shù)學(xué)課堂沒有任何興趣和期待，教學(xué)效果當(dāng)然也不好。因此教師要改進(jìn)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，教師可以對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行豐富，多增加一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，突出幼兒的主體性地位。例如教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，課堂教學(xué)分為課堂導(dǎo)入、提問、討論交流、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要用各種形式引入教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望；在提問環(huán)節(jié)，在幼兒預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒提出自己不懂的問題，然后進(jìn)行答疑，對于一些典型性的問題，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主討論，對教師所講解的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想。豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠提高幼兒的積極性，讓每個(gè)幼兒都參與到課堂教學(xué)中來。

除此之外，教師還要對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，改變上講下聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，綜合利用多種教學(xué)方法，例如直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論教學(xué)法等等，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，自然就能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)中的主要組成部分，也是需要教師進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)，在以往的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于教材知識的傳授，有些教師過分依賴教材，通常對教材進(jìn)行照本宣科，這也是導(dǎo)致幼兒興趣不高的一個(gè)重要原因。在對課堂教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)教師要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中教師要認(rèn)真閱讀教材，對整本教材進(jìn)行重新整合，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況安排合適的教學(xué)內(nèi)容，幼兒的知識水平是有限的，因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到幼兒的情況，避免給幼兒帶來過多的學(xué)習(xí)壓力。特別要找到知識之間的關(guān)聯(lián)性，互相有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容可以放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠幫助幼兒形成知識體系，有助于幼兒的理解和掌握。數(shù)學(xué)課堂需要生機(jī)和活力，就要注意對課外資源的引入，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的生活知識、數(shù)學(xué)小故事等等，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，并且能夠激發(fā)幼兒的聽課興趣，幫助幼兒理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如在講到簡單的加減法時(shí)，教師可以利用實(shí)物，讓幼兒對加、減的步驟了解得更加清晰，從而取得良好的教學(xué)效果。值得注意的是，要做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化工作，需要教師對學(xué)情進(jìn)行充分的了解，這樣才能根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化。

2.3改進(jìn)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，對幼兒的評價(jià)方式比較單一，基本是根據(jù)幼兒的成績進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)改革中，評價(jià)方式的改進(jìn)也是其中的一部分，教師要對評價(jià)方式進(jìn)行豐富和改進(jìn)，利用教學(xué)評價(jià)達(dá)到激勵(lì)幼兒的目的，教師要更加關(guān)注幼兒的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，過去的教學(xué)評價(jià)注重結(jié)果不注意過程，這樣的評價(jià)方式不利于幼兒的發(fā)展，因此教師要注意觀察，注重幼兒在課堂上的表現(xiàn)和在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，只要是幼兒取得了一定的進(jìn)步，就要給出肯定和鼓勵(lì)。例如幼兒積極回答問題，認(rèn)真思考問題等，只要是好的表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)性評價(jià)，這樣能夠樹立幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高他們的積極性。

3結(jié)語

總之，當(dāng)前我國學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，教師要認(rèn)真分析這些問題，積極探索教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，解決這些問題，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

參考文獻(xiàn)

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