中職德育教育中陶行知生活化教育理念的運(yùn)用

邱麗萍

摘 要：生活化教育理念是由我國(guó)著名的教育家陶行知先生提出來(lái)的，在生活化教育理念下陶行知先生主張將教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，反對(duì)死讀書，讀死書，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立生活的能力。將這種教育理念運(yùn)用到中職德育教育中，一方面能夠?qū)⒗碚撆c生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，另一方面在教育為改造生活服務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生在生活中的動(dòng)手操作能力。本文就現(xiàn)階段陶行知生活化教育理念的主要內(nèi)容，探討中職德育教育中陶行知生活化教育理念的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職德育教育；生活化教育理念；陶行知

1陶行知生活化教育理念的主要內(nèi)容

1.1生活即教育

生活即教育是陶行知生活化教育理念中的核心內(nèi)容，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先教育是生活中的一部分，人們?cè)谏畹倪^(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而不斷修正自己的行為，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。其次是教育環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生影響，俗話說(shuō)得好，龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞，不同的教育環(huán)境影響學(xué)生的一生，所以教師與家長(zhǎng)要盡可能地為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，將生活與教育相互結(jié)合，只有這樣，才能真正體現(xiàn)教育的意義。最后是生活與教育不可分割，生活中沒(méi)有教育，人們的生活方式就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，而教育中缺乏生活，那么教育就如同無(wú)土之木，無(wú)水之源，毫無(wú)意義。

1.2社會(huì)即學(xué)校

首先學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，人們?cè)谏钪锌梢越邮芙逃?，那么將社?huì)看成是一種教育場(chǎng)所也是完全可以的。其次學(xué)校是社會(huì)的縮影，除了人際關(guān)系更為單純以外，學(xué)生必須要在學(xué)校中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)基本的為人處世的原則，只有在學(xué)生階段就學(xué)會(huì)處理社會(huì)交往關(guān)系，才能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。最后是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系緊密，一方面中職院校為社會(huì)提供人才儲(chǔ)備，社會(huì)為中職院校提供崗位；另一方面社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)中職院校教育的改革，中職教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才反作用于社會(huì)的發(fā)展。

1.3教學(xué)做合一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，但是教師與學(xué)生都忽視了“做”，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，“做”是教學(xué)的核心，需要充分結(jié)合腦力與體力來(lái)實(shí)行，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠真正地做到學(xué)以致用。教師在教學(xué)做合一的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)該盡職盡責(zé)的知道學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2中職德育教育中陶行知生活化教育理念的運(yùn)用

2.1開設(shè)集體活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力

中職學(xué)生正值青春期，心理問(wèn)題突出。由于中學(xué)階段文化成績(jī)差，不受教師的重視與關(guān)注，又同時(shí)受到原生家庭以及社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生沾染上了一些不好的習(xí)氣。此外，每一個(gè)學(xué)生的脾氣、性格與家庭教育都有著嚴(yán)重的差異，中職德育教育在面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的時(shí)候，不能采取一刀切的教學(xué)方式，而是應(yīng)該在教學(xué)工作中認(rèn)真觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，了解學(xué)生。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和正面的孤立，只有通過(guò)這種方式才能逐漸消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)未來(lái)自暴自棄的心態(tài)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，克服眼前的困難，從而形成正確的三觀。

陶行知在生活化教學(xué)理念中明確提出反對(duì)閉門說(shuō)教，實(shí)際上學(xué)生在中小學(xué)階段的德育教育主要也是以閉門說(shuō)教為主，這種教學(xué)方式會(huì)逐漸失去最初的效用。學(xué)校的生活與教育實(shí)際上是統(tǒng)一的，中職院校德育教育工作者應(yīng)該遵循陶行知生活化教學(xué)理念，積極為學(xué)生組織集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中接受教育，教師在學(xué)生的集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的三觀。這種開展集體活動(dòng)的方式遠(yuǎn)比說(shuō)教好很多，學(xué)生在集體活動(dòng)中放松心情，不會(huì)有抵觸的是情緒。

比如開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行親密接觸，鼓勵(lì)學(xué)生在參觀的過(guò)程中參與到動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生觀察工人的工作與勞動(dòng)。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和提升，輔之以合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中既能夠懂得如何規(guī)范自身的行為，又能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)崗位有一個(gè)清楚的認(rèn)知，挖掘?qū)W生的潛力。

2.2以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性

很多學(xué)生聽到德育教育就頭疼，傳統(tǒng)的德育教育以理論知識(shí)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)的德育教育，讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。德育教育老師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為主，用學(xué)生喜聞樂(lè)見方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性。中職學(xué)校的學(xué)生正值青春期，在很多事情上有自己的主觀看法，并且愿意表達(dá)自己的主觀看法，教師可以根據(jù)學(xué)生自我表達(dá)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，開展辯論課程，讓學(xué)生在角色扮演和正反辯論中好好思考，自己在德育教育中出現(xiàn)的行為偏差與過(guò)失，然后及時(shí)做出改變，并且接受班級(jí)的監(jiān)督，與學(xué)生一起進(jìn)步。

比如：在德育教學(xué)課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)“模擬法庭”的教學(xué)情境，教師提前準(zhǔn)備好班上常見的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行辯論。每個(gè)學(xué)生都可以在辯論中積極發(fā)表自己的看法，然后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行匯總，最后做出總結(jié)，這樣一方面學(xué)生積極踴躍的參與到德育教學(xué)課堂中來(lái)，另一方面通過(guò)這種喜聞樂(lè)見的方式，學(xué)生能夠反思自己的行為，并且做出改變。

2.3重視教學(xué)做合一

根據(jù)陶行知生活化教育理念，教師應(yīng)該要讓學(xué)生不斷地參與到生活實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中，內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。首先在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要為中職學(xué)生設(shè)置好相應(yīng)的時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。其次是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。學(xué)校的德育教學(xué)應(yīng)該要與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，重視組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。比如城市馬拉松比賽，學(xué)生既能夠在馬拉松比賽中感受到堅(jiān)持不懈的力量，又能夠培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。最后是重視學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)是一輩子的事情，中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能以外，還要不斷發(fā)展自己的興趣愛好，只有做到專業(yè)技能與興趣愛好共同發(fā)展，才能促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。

3 總結(jié)

在中職德育教育中運(yùn)用陶行知先生的生活化教育理念，一方面能夠通過(guò)組織集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性；另一方面能夠通過(guò)以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。相信在教師的不斷摸索下，中職德育教育一定能夠在陶行知生活化教育理念的引導(dǎo)下，發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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