如何運(yùn)用班班通來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

胡金風(fēng)

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，“班班通”已開始在小學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。運(yùn)用“班班通”使遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，大大改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力，已經(jīng)成為廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

關(guān)鍵詞：班班通；小學(xué)語(yǔ)文；課堂；教學(xué)

“班班通”其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化?！鞍喟嗤ā辈粌H有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)他們的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全身心投入，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間。當(dāng)班班通走進(jìn)各班教室，便給教學(xué)注入現(xiàn)代化思想，它把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多媒體形式和立體型的新型教學(xué)模式。

1“班班通”教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的意義

1.1有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

“班班通”教學(xué)環(huán)境的形成，對(duì)于教育體制的改革和發(fā)展而言，具有劃時(shí)代的意義?！鞍喟嗤ā钡钠占芭c運(yùn)用，可以幫助教師很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，幫助教師改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。由此可見(jiàn)，“班班通”的普及與運(yùn)用，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、發(fā)展、提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的有效途徑。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，同樣的內(nèi)容，以不同的方式呈現(xiàn)，更能有效地吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！鞍喟嗤ā钡膽?yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)不再是單一的人聲講解和文字呈現(xiàn)，而是音頻、視頻、圖片、文字等多種元素交融匯合的立體展示，使學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)均得以調(diào)用，促使學(xué)生更有效地參與教學(xué)，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.3有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，“高效”的語(yǔ)文教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教師教學(xué)的首要目標(biāo)。在“班班通”的教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，為構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2“班班通”環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略

2.1加強(qiáng)興趣的激發(fā)

班班通雖然是一種形象生動(dòng)的教學(xué)形式，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也需要教師結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容以及小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和理解能力進(jìn)行興趣的激發(fā)。僅僅依靠班班通自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)小學(xué)生的興趣帶動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不負(fù)責(zé)任的。很多老師把班班通作為教學(xué)的主要手段，過(guò)于積極，過(guò)于信賴，這種教學(xué)態(tài)度最后的結(jié)果只能是使語(yǔ)文教學(xué)淪為信息科技的奴隸。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要在班班通為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境之后，進(jìn)一步從學(xué)生的興趣出發(fā)開展語(yǔ)文教學(xué)。

比如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，教師就可以把一面鮮艷的五星紅旗以幻燈片的形式呈現(xiàn)在班班通教學(xué)設(shè)備的大屏幕上，讓學(xué)生暢所欲言，談一談對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的時(shí)候，教師就要快速為學(xué)生演示革命烈士為了中華民族的獨(dú)立自由浴血而戰(zhàn)的影像或者電影片段；當(dāng)有學(xué)生說(shuō)大五角星代表偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的時(shí)候，教師就要為學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)偉大的黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從一個(gè)勝利到另一個(gè)勝利的偉大征程，等等，這樣的教學(xué)形式，既激發(fā)了學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)五星紅旗的欲望，有助于學(xué)生對(duì)課文感情的認(rèn)知，同時(shí)也有助于教師以人為本的教學(xué)理念的加強(qiáng)。

2.2深化課文的理解

班班通在深化學(xué)生對(duì)課文的理解方面的作用是非常顯著的。小學(xué)生受限于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)往往要在理解上下很大的功夫和精力，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生閱讀能力的提升。有鑒于此，借助于班班通這樣一種教學(xué)手段開展語(yǔ)文教學(xué)，既是教師的責(zé)任，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

2.3提升語(yǔ)文的素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。無(wú)論是閱讀能力還是寫作能力，都是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù)。班班通的教學(xué)形式新穎，能夠和語(yǔ)文課文內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的教學(xué)形式。比如在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體環(huán)境中，在聲音，動(dòng)畫，音樂(lè)的營(yíng)造中，把長(zhǎng)城這一世界文化遺產(chǎn)的主要景色，文化含義，以及對(duì)于中華民族精神的塑造等方面的價(jià)值和盤托出。背景音樂(lè)可以是《長(zhǎng)城謠》，可以是《國(guó)歌》，它們表達(dá)的都是中華民族抵抗外辱的團(tuán)結(jié)凝聚精神。通過(guò)運(yùn)用班班通教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城的理解遠(yuǎn)比單純只是從課文中了解長(zhǎng)城的概貌要有效的多。

2.4“班班通”促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語(yǔ)文的這一教育特點(diǎn)，合理有效地運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。

語(yǔ)文教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。利用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開啟學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

2.5“班班通”教學(xué)環(huán)境，幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題，就是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式影響下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只能通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)方式來(lái)講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種枯燥乏味的語(yǔ)言表達(dá)形式，很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的理解和掌握。

而在“班班通”教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式教學(xué)已經(jīng)逐漸被更多的教師認(rèn)可。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)素材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，制作教學(xué)視頻資料，在課堂中使用這種微視頻教學(xué)資料，可以有效地激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.6德育結(jié)合

作為教師，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可是，單憑苦口婆心的講述，往往會(huì)是事倍功半。于是，我就鼓勵(lì)班干部，從網(wǎng)上搜集一些安全事故的圖片或視頻，在每周的班會(huì)課上播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們交流自己的感想。一段時(shí)間下來(lái)，大家的安全意識(shí)增強(qiáng)了。還記得以前的家長(zhǎng)會(huì)，都是老師唱獨(dú)角戲，家長(zhǎng)們總覺(jué)得沒(méi)意思。自從有了“班班通”，方便了不少。如這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我下載了一個(gè)名為《和孩子在一起》的視頻給家長(zhǎng)們看，大家感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示要多陪陪孩子，多理解彼此。我還制作了表格，展示了班級(jí)上期期末考試的成績(jī)。家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)，表演節(jié)目。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)氣氛特別活躍。

3結(jié)語(yǔ)

總之，“班班通”設(shè)備的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)思想都發(fā)生了變革。合理使用班級(jí)中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，能充分展示語(yǔ)文基本知識(shí)和思維過(guò)程，有利于學(xué)生新知的獲取，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地提高語(yǔ)文課堂效率。

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