農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的提高策略探討

姚家慧

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生正處于身心健康成長的關(guān)鍵詞時(shí)期。掌握好這一階段的體育教育無疑會(huì)對(duì)他們的整個(gè)人生產(chǎn)生積極的影響。本文對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了詳細(xì)的探討，旨在能為各位同事在教學(xué)中發(fā)揮參考作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；實(shí)效性

體育在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志方面發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村小學(xué)體育教師必須準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極探索和完善體育課堂教學(xué)，開展有效的農(nóng)村體育教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育更注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。我相信只要農(nóng)村小學(xué)體育教師重視起體育教育，以學(xué)生為主體，大膽嘗試新的教學(xué)方法，必將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家提供更多的優(yōu)秀人才。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)分析

體育是學(xué)生的必修課程，但目前的體育教學(xué)中還存在一些問題，教學(xué)的實(shí)效性始終難以提升。

從教師方面來看，教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和組織者，其自身的體育專業(yè)能力和教學(xué)水平對(duì)體育課的教學(xué)效果有著非常重要的影響。如很多教師在傳統(tǒng)觀念的影響下仍采用單一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥、呆板，學(xué)生的主體地位受到了極大的忽視，學(xué)生仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低、學(xué)習(xí)效果較差，教學(xué)效率較低。此外，有些教師教學(xué)能力較差，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能低下[1]。

從學(xué)生方面來看，首先，有些小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉對(duì)于調(diào)整其身體素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展的價(jià)值。再加上小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、任務(wù)繁重，因此學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不高。其次，小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，他們可以獨(dú)立地思考，但他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和判斷某些問題時(shí)仍存在片面性，他們對(duì)體育教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的效果。除此之外，小學(xué)生的生理和心理發(fā)展都逐漸完善，男生和女生對(duì)體育的興趣產(chǎn)生了分化，男生更喜歡競技類的運(yùn)動(dòng)，而女生則更喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低、動(dòng)作輕快的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不符合學(xué)生的興趣時(shí)，他們會(huì)有比較明顯的消極情緒。這些因素共同阻礙了體育教學(xué)實(shí)效性的提升[2]。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的策略探究

（一）靈活選擇教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

北宋教育家張載曾提出：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！笨梢娕d趣是非常重要的?；诖?，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)大膽地更新教學(xué)內(nèi)容和方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況靈活選擇教學(xué)方式，從而有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高體育課的教學(xué)效率。例如：小學(xué)生的生理和心理發(fā)展得都比較完善，且具有較強(qiáng)的好勝心，同時(shí)也具備一定的體育能力，由此，教師可以采取體育競賽的教學(xué)形式。體育競賽是非常受學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)形式。在體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生定期開展各種競賽活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。以趣味運(yùn)動(dòng)賽為例，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)項(xiàng)目，集體項(xiàng)目如沙包投準(zhǔn)、迎面接力、傳球接力、五人六足、孤島求生等，個(gè)人項(xiàng)目如投靶擲準(zhǔn)、足式保齡、計(jì)時(shí)跳繩等，通過這些帶有趣味性和競賽性質(zhì)的游戲，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。此外，體育競賽類的活動(dòng)會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的競爭心理，使學(xué)生不由自主地全身心投入其中，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為體育教學(xué)效率的提高做了良好的鋪墊。

（二）設(shè)置體育文化活動(dòng)，營造良好氛圍

由于體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性，體育課堂教學(xué)活動(dòng)通常在操場上進(jìn)行，其主要教學(xué)項(xiàng)目在于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能練習(xí)。正是由于這種原因，教師和學(xué)生都忽視了體育文化部分的教育，使得學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)此種情況，首先，我們應(yīng)定期組織學(xué)生開展體育文化活動(dòng)，增加學(xué)生的體育理論知識(shí)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以合理分配體育課的室內(nèi)和室外教學(xué)時(shí)間，在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，傳授給學(xué)生正確的、科學(xué)的鍛煉方法。其次，教師可以建議學(xué)校設(shè)置健康教育課程、體育選修課程，引起學(xué)生對(duì)體育的重視。再次，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課間的時(shí)間開展豐富多彩的體育活動(dòng)，如集體操、體育知識(shí)小課堂等，同時(shí)還可以在課間利用廣播、電視或者黑板報(bào)等形式宣傳體育活動(dòng)和知識(shí)，或者播放體育競賽視頻。除此之外，還可以組織學(xué)生開展體育知識(shí)講座或參與體育知識(shí)競賽等活動(dòng)，這在無形中給予了學(xué)生良好的體育熏陶。通過多種體育文化活動(dòng)的開展，可以充分增加學(xué)生的體育文化知識(shí)，提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

（三）做好體育設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生需求

體育設(shè)施建設(shè)是否完善和充足對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著非常直接的影響。良好的體育場地和體育器材可以為學(xué)生提供有效的鍛煉場所，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。鑒于此，我們應(yīng)建議學(xué)校加大體育設(shè)施的投入，完善體育場地和器材的管理，為學(xué)生營造良好的鍛煉環(huán)境。例如：學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場地是有限的，體育運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)施也是有限的，除了要加大體育經(jīng)費(fèi)的投入外，我們還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中合理分配和應(yīng)用體育場所，提高體育器材的利用率。如各個(gè)年級(jí)的學(xué)生可以分不同的時(shí)間或以不同的形式來學(xué)習(xí)和完成不同的體育項(xiàng)目和內(nèi)容。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開發(fā)廢舊的物品或器材制作體育器材，將它們組合起來進(jìn)行創(chuàng)新再利用。如將廢舊的輪胎刷上各種顏色，它既可以滾，又可以作為跳躍時(shí)的障礙物，還可以作為負(fù)重接力跑的工具；廢舊的報(bào)紙也可以創(chuàng)新應(yīng)用，如將報(bào)紙卷起來，卷成接力棒的形狀，并涂上紅、白的顏色，便可以作為接力棒使用；或者在訓(xùn)練快速跑時(shí)，將報(bào)紙放在胸前，跑得快就不會(huì)掉下來，跑得慢就會(huì)掉下來，如此既可以增加跑步的樂趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體差異，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，我們教師應(yīng)正確看待學(xué)生之間的個(gè)人差異，轉(zhuǎn)變唯成績論的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變和完善評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極指導(dǎo)作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，首先要采用多元的評(píng)價(jià)方式，如個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)方法，即將學(xué)生現(xiàn)在的成績和學(xué)生過去的成績比較，觀察學(xué)生的個(gè)人成長。這充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。其次，在考試的考核中應(yīng)該采取“模糊量化法”，即設(shè)置A、B、C三個(gè)等級(jí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。除此之外，還可以豐富評(píng)價(jià)的主體，可以是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等；同時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要具有全面性，如從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、情感意識(shí)、合作精神等內(nèi)容方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此一來，便可以使學(xué)生從多方面、多角度客觀全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并根據(jù)評(píng)價(jià)做出有針對(duì)性的調(diào)整，從而有效促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性不是一朝一夕就可以提升的，需要我們體育教師不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，靈活掌握體育課程的教學(xué)方法，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。在今后的體育工作實(shí)踐中，我將對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育的有效教學(xué)策略做進(jìn)一步探究，以促進(jìn)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯光波.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的探究[J].學(xué)周刊，2016（24）：97-98.

[2]李海明，孟玉榮.小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014（01）：105-106.