做一個傳承蠶桑文化的使者

夏儉

【摘要】蠶桑是一項在我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，是吳文化的重要組成部分。早在二十世紀(jì)六七十年代，江蘇部分地區(qū)曾大興種桑養(yǎng)蠶，如今，雖然隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)達，這種傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)已逐漸被現(xiàn)代化工業(yè)替代，但作為一種記載著我們輝煌歷史的民族文化，我們還是有必要讓學(xué)生了解與傳承的。此外，我們認(rèn)為在了解、掌握這種古老的農(nóng)技與工藝過程中，蘊藏著大量的教育資源。通過校本課程的實施，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，更能培育學(xué)生的人文精神;而且大量的調(diào)查、訪問活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，種桑、養(yǎng)蠶活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。這其間能使學(xué)生的團隊精神、探究意識得到進一步的培養(yǎng)。因此，弘揚傳統(tǒng)的蠶桑文化，以此作為載體對學(xué)生進行審美能力、動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是一種非常有益的探究和嘗試。

【關(guān)鍵詞】蠶桑文化蠶?；顒?創(chuàng)新與追求

橫林實驗小學(xué)是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省級實驗小學(xué)，既具備現(xiàn)代氣息的教育教學(xué)設(shè)備，又具備一般農(nóng)村學(xué)校的特點。獨特的地理位置為學(xué)校開展多形式的教育實踐活動提供了便利。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青少年科技教育工作的高度重視下，我校科技教育普及率逐年提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。學(xué)校白2001年在全校范圍內(nèi)扎扎實實開展科學(xué)養(yǎng)蠶體驗活動以來，其教育價值和影響已由學(xué)校、家庭傳播到社會，為橫林實驗小學(xué)走上科技教育特色之路增添了新的活力。

開發(fā)校本課程是“傳承蠶桑文化構(gòu)建教育特色”項目活動的實踐與探索。我校在校本課程的開發(fā)中，依據(jù)本土的地域特征、學(xué)校教育的特色、學(xué)生資源的優(yōu)勢等特點，開發(fā)研制了“蠶桑文化”教育活動的校本教材，其中科學(xué)養(yǎng)蠶體驗內(nèi)容占據(jù)相當(dāng)大的課時比例，同時我們還與其他學(xué)科整合，開展新課程改革的實驗。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和有關(guān)部門的協(xié)同合作下，我們策劃并轟轟烈烈組織開展了“蠶桑文化”教育系列活動，活動中學(xué)生不僅掌握了一定的科普知識，還增長了科學(xué)探究的能力，更重要的是我們培養(yǎng)了一代傳承蠶桑文化的使者。

[活動創(chuàng)新]

為了讓養(yǎng)蠶這項科學(xué)活動的教育價值追求得以更充分的體現(xiàn)，并以此為媒介，很好地實施絲綢之路中“一帶一路”理念倡導(dǎo)下的輻射效應(yīng)。這次養(yǎng)蠶活動在延續(xù)往年活動開展的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積極開發(fā)和利用各類資源，拓寬教育的目標(biāo)，并實施教育的創(chuàng)新，我校嘗試從以下幾方面進行創(chuàng)新實驗：

一、適合學(xué)生年齡的養(yǎng)蠶機制，讓每一個學(xué)生都來關(guān)注蠶的生長過程

養(yǎng)蠶活動不同于其他活動，需要歷時40多天，如此長的活動周期，在小學(xué)階段，是很少見的，因此利用這個絕佳的教育資源，抓住這個契機，讓學(xué)生們既學(xué)會飼養(yǎng)桑蠶的方法，增強責(zé)任心，又掌握認(rèn)真細致觀察的方法，是不可錯過的機會。我們開展了分層式養(yǎng)蠶，一二年級以班級為單位集體養(yǎng)蠶：三四年級成立合作小組分組養(yǎng)蠶：五六年級以小組或個人養(yǎng)蠶。對每個學(xué)生來說，都是一次全程的生命科學(xué)教育，學(xué)生與蠶寶寶一起成長，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶寶寶的生長變化過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的信心，通過拍攝照片、錄像等方式，記錄學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)，不斷激勵學(xué)生積極主動去創(chuàng)想和體驗。學(xué)生用一次次活動和觀察譜寫出了一個個動人的故事。

二、適合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到提升

學(xué)生的求知欲和好奇心，總是伴隨著周圍事物的變化而提升。在本次養(yǎng)蠶活動中，教師指導(dǎo)一二年級學(xué)生養(yǎng)蠶，三四年級學(xué)生進行觀察和發(fā)現(xiàn)，五六年級學(xué)生進行科學(xué)的猜想以及開展相關(guān)的實驗，并組織學(xué)生交流實驗后的收獲和體會。這次我們還加入了彩色桑蠶的研究，大大激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望，再一次滿足了學(xué)生探索生物的好奇心。

三、以“蠶桑文化”教育活動為“教育載體”

我們采取“請進來、走出去”等形式，為學(xué)生搭建便捷、形象直觀的交流平臺，促進了家長、學(xué)生、教師的多向交流，及時將學(xué)生在活動過程中了解到的所見所聞予以發(fā)布，資源共享，互惠互利，充分發(fā)掘蠶桑文化教育活動的教育價值，以此作為載體拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生樂于搜集、積累和整理信息資料的能力，并對學(xué)生進行弘揚民族精神的教育，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，開展“蠶桑文化”教育活動，是一種非常有益的探究和嘗試。

四、“蠶桑文化”教育活動促進學(xué)校教育特色的形成，從而提高學(xué)校的辦學(xué)品位

強烈的課程開發(fā)意識，是新課程改革賦予當(dāng)下教師的神圣使命，依托課程開發(fā)，積極參與和體驗教育活動，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。“蠶桑文化”教育活動作為一個學(xué)科整合的新載體，給我們教師提供和搭建了一個新的平臺。促進學(xué)生自由的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，建構(gòu)有利于學(xué)生良好發(fā)展的教育載體，也成了“蠶桑文化”教育的特有使命和意義。開展蠶桑文化教育活動也正是我校領(lǐng)導(dǎo)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需求，以“蠶桑文化”教育活動弘揚民族精神，以種桑、養(yǎng)蠶系列活動創(chuàng)教育特色，有利于充分發(fā)掘?qū)W校、家庭和社會中潛在的良好辦學(xué)資源，整合多種辦學(xué)力量，由此帶動學(xué)校的各項工作，提升我們學(xué)校的辦學(xué)能力。

[活動收獲]

一、“蠶桑文化”教育活動促進了學(xué)生的發(fā)展

種桑養(yǎng)蠶活動使學(xué)生熱愛民族文化的意識、團隊意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)得到了明顯的提高。在活動實施的過程中，學(xué)生的想法、做法之奇，知識面之寬常常出乎教師的意料：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶喜歡在安靜的時候吐絲結(jié)繭，為了能親眼看到，他一直等到晚上11點，母親叫他好幾次后，才去睡覺;有的學(xué)生上交給老師的觀察日記每組都是厚厚的一疊紙……學(xué)生拍攝的《飛蛾產(chǎn)下“中國地形圖”》《蠶能在我臉上爬呢》等照片、學(xué)生習(xí)作《我的養(yǎng)蠶經(jīng)歷》刊登在《武進日報》上;《我的養(yǎng)蠶日記》被《中國兒童畫報》錄用?！段业谝淮勿B(yǎng)蠶》獲武進區(qū)綜合實踐活動三等獎，并發(fā)表在《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志上，還獲省科技活動案例二等獎。

二、蠶桑文化教育活動促進了教師的發(fā)展

在組織指導(dǎo)學(xué)生開展蠶桑教育活動的過程中，也鍛煉了一大批教師，他們勤于學(xué)習(xí)與思考，大膽實踐，教育活動的效果顯著。教師撰寫的文章有的在市級以上刊物發(fā)表，有的在區(qū)級以上競賽中獲獎。如《在養(yǎng)蠶活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》發(fā)表在《小學(xué)科學(xué)教育網(wǎng)》《常州教育信息網(wǎng)》《武進教研》上：“走進‘養(yǎng)蠶’的世界”獲常州市年會論文評比一等獎?！皳P蠶桑文化樹教育特色”獲常州市年會論文評比一等獎，獲常州市第十八屆科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技活動評比一等獎。其中有三名教師獲市第二批“教學(xué)能手”“教壇新秀”稱號，三名教師參與了市第七批學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選。

三、蠶?；顒右殉蔀閷W(xué)校校本課程的重要內(nèi)容

校本課程的開發(fā)是學(xué)校特色教育個性化的實踐與探索。我校在“蠶桑文化”校本課程的開發(fā)中，依據(jù)本土地域特征、學(xué)校教育的特色、學(xué)生資源的優(yōu)勢、教師的發(fā)展需求等特點，開發(fā)研制了科技活動的校本教材，其中科學(xué)種桑養(yǎng)蠶體驗內(nèi)容占據(jù)相當(dāng)大的課時比例。通過蠶桑文化這個平臺，我們將科普知識落實到課堂教學(xué)中，在一至六年級開設(shè)科技活動課，真正做到了課時落實，人員落實。

四、在蠶桑文化教育活動中實踐“做中學(xué)”

“做中學(xué)”是該項目教育活動開展的主導(dǎo)理念?；顒拥恼归_促使我校教育教學(xué)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，活動化德育、探究性學(xué)習(xí)、小課題系列日記等，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生體驗，體現(xiàn)“做一學(xué)一創(chuàng)”一體化的現(xiàn)代教學(xué)模式已滲透于各個班級、各個學(xué)科的教學(xué)之中。

每當(dāng)四五月份來到我們學(xué)校，你一定會感受到蠶桑文化的氣息。那是我們深入研究學(xué)校實際所處的環(huán)境、學(xué)校的文化歷史和傳統(tǒng)，發(fā)掘?qū)W校的發(fā)展優(yōu)勢，充分認(rèn)識學(xué)校的短板，努力開拓，不斷創(chuàng)新的成果。以家校協(xié)同教育，以師生共同發(fā)展，學(xué)校向著探索素質(zhì)教育新途徑不斷深入，逐步形成了學(xué)校獨特的教育風(fēng)景。