小學(xué)生健康成長(zhǎng)與家庭教育形態(tài)研究

付淑娟

摘要：在中國(guó)特色教育理念下，面對(duì)知識(shí)與日俱增的小學(xué)生，家長(zhǎng)必須要明確自身的教育職責(zé)，結(jié)合子女小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)變化特征與需求，不斷調(diào)整有效的教育形式和采取適當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度，只有這樣才能促使學(xué)生自我成長(zhǎng)健康、有序發(fā)展，并能正確構(gòu)建出與之年齡相對(duì)應(yīng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，以此為引導(dǎo)，使全體小學(xué)生均能為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;健康成長(zhǎng);家庭教育;形態(tài)研究

一、自我控制能力與家庭教育形態(tài)

家庭教育對(duì)自我意識(shí)發(fā)展影響最直接的體現(xiàn)就是小學(xué)生的自我控制能力。簡(jiǎn)單來講，自我控制能力是指人對(duì)自身行為意識(shí)的控制。在家庭教育中，家長(zhǎng)尤為關(guān)注孩子的自主性與獨(dú)立性，可以從小加強(qiáng)學(xué)生自我控制意識(shí)，并在長(zhǎng)期堅(jiān)持中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，如果家長(zhǎng)非常尊重孩子的想法，也可以由此培養(yǎng)他們的自我控制能力。相反，如果在家庭教育中，家長(zhǎng)總為孩子做決定，不僅會(huì)限制他們自我思考能力的形成，而且還會(huì)影響他們的自主獨(dú)立性。因此，在小學(xué)階段，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都要加大對(duì)家庭教育的研究力度，注重結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)需求，提出具有針對(duì)I生的教育措施。

案例1：現(xiàn)如今大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到祖輩、親戚、叔叔阿姨等家人的寵愛，事事過于依賴父母，因此教師可以組織家長(zhǎng)進(jìn)行“能力培養(yǎng)”會(huì)議溝通，一方面向他們傳遞培育學(xué)生自我控制能力的重要性，另一方面要為他們提供可以選擇的教育方式，如早睡早起、生活自理、愛護(hù)環(huán)境等，這些習(xí)慣都可以在一定意義上鍛煉小學(xué)生自我控制能力，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必可以為小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，在條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以讓小學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)活，這樣不僅能鍛煉他們的勞動(dòng)能力，而且可以從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

二、自我評(píng)價(jià)能力與家庭教育形態(tài)

小學(xué)生評(píng)價(jià)能力不僅包含家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，也指學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在素質(zhì)教育理念下，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)小學(xué)生時(shí)，一定要客觀且公正地去說，決不能為了不打擊孩子的自信心，而失去評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也不能過高標(biāo)準(zhǔn)地批評(píng)孩子。通過公平公正地評(píng)價(jià)小學(xué)生，不僅能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我，而且可以在認(rèn)可與批評(píng)中解決不足，以此在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中不斷完善自我，并為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合近年來小學(xué)生成長(zhǎng)情況分析，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)的同時(shí)，要掌握好尺度，只有這樣才能在展現(xiàn)評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，為未來小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我提供有效依據(jù)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，以此在構(gòu)建自我評(píng)價(jià)意識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、自我信心建立與家庭教育形態(tài)

自信心既是一個(gè)人成功的起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)人重要品質(zhì)、個(gè)性和自主精神的基礎(chǔ)組成部分。一個(gè)擁有自信心的小學(xué)生，他會(huì)相信自己可以在不斷努力中達(dá)到預(yù)期結(jié)果。因此，培養(yǎng)自信心對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)而言至關(guān)重要。從家庭教育形態(tài)分析，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生自信心的影響非常大。如果在剛接受啟蒙教育階段的小學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)他的孩子每事每時(shí)都能進(jìn)行不問斷的鼓勵(lì)性教育，都能在各方面非常注重調(diào)動(dòng)他們的自主性和積極性，那么這個(gè)小學(xué)生所擁有的自信心將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他孩子，此時(shí)不管是參與活動(dòng)還是解答問題，都可以取得優(yōu)異成績(jī)。由此可知，家庭教育及所選形態(tài)對(duì)小學(xué)生自信心培養(yǎng)及學(xué)習(xí)品質(zhì)形成都大有裨益。

案例2：正在上三年級(jí)的明明是一個(gè)心思細(xì)膩的男孩，平時(shí)在課堂中很少會(huì)積極舉手回答問題，班主任在了解這一現(xiàn)象后多次與明明的父母溝通，希望可以在家庭教育方面培養(yǎng)他的自信心。因此，周末父母帶著明明來到了菜市場(chǎng)購(gòu)買蘋果，爸爸媽媽鼓勵(lì)他自己去和果商溝通。明明一開始不愿意去，但受到父母的鼓舞，不僅買到了喜歡的蘋果，而且他還用自己學(xué)得的知識(shí)幫助果商解決了找零錢的“難題”。回到家中父母紛紛稱贊：“明明真棒！你是怎么做到的呢？”接下來的一段時(shí)間里，只要有機(jī)會(huì)父母就會(huì)讓明明參與其中，并鼓勵(lì)他自主交流、自我決斷;再加之班主任、科任老師的激勵(lì)配合，長(zhǎng)此以往，明明逐漸找回了自信心，并開始在課堂問答中嶄露頭角。所以，在小學(xué)階段，家庭教育形態(tài)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要，這樣不僅能提高他們做^做事的自信心，而目還可以為小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、自我教育方式與家庭教育形態(tài)

對(duì)于剛步入校園的小學(xué)生而言，隨著基礎(chǔ)知識(shí)的與日俱增，他們的思維意識(shí)也越發(fā)完善，并由此形成了具有個(gè)性化的想法。因此，家長(zhǎng)在與小學(xué)生溝通交流時(shí)，要將他們看作獨(dú)立的個(gè)體，正確掌控他們的思維變化，并在他們遇到問題或產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。由于小學(xué)階段是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，所以父母在教育指導(dǎo)時(shí)必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛藏的不良隱患，并向他們傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀，以此保障他們可以形成正確的自我教育意識(shí)，從而厚積薄發(fā)、受益終生。

五、結(jié)語(yǔ)

綜述概論，學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)缺一不可。因此，在中國(guó)特色教育理念下，面對(duì)發(fā)展速度越來越快的小學(xué)生而言，家長(zhǎng)必須要明確自身的教育職責(zé)，結(jié)合子女小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)變化特征與需求，不斷調(diào)整有效的教育形式和采取適當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度，只有這樣才能促使學(xué)生自我成長(zhǎng)健康、有序發(fā)展，并能正確構(gòu)建出與之年齡相對(duì)應(yīng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，以此為引導(dǎo)，使全體小學(xué)生均能為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編：侯芳）