從中考談初中物理實驗教學(xué)

【摘要】： 物理實驗是中考物理中非常重要的一部分，而實驗教學(xué)又是初中物理教學(xué)的核心，因此研究初中物理物理實驗教學(xué)對于教師的教和學(xué)生的學(xué)有重要意義。在對老師、同學(xué)的調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合2019年中考題及學(xué)生考試情況，針對學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)中存在的問題進行了深入分析，并提出了進行有效實驗教學(xué)的相關(guān)建議，對一線教師的教學(xué)有參考意義。

【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 中考 實驗教學(xué)

初中生因為剛接觸物理的原因，普遍對物理概念和規(guī)律理解不深，理解不透，且實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣通過背一背、算一算的方式來學(xué)物理，而不是我們所期望的明晰物理現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律的方式，因而許多學(xué)生感覺物理難學(xué)、學(xué)習(xí)物理沒有意思。而物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，中考物理更是重點考察物理實驗以及相關(guān)的知識，搞好初中物理實驗教學(xué)，對學(xué)生決勝中考，今后學(xué)好物理有重要意義。因此，筆者結(jié)合19年當(dāng)?shù)刂锌颊骖}及實際調(diào)研，對初中物理實驗教學(xué)展開研究，探索有效進行實驗教學(xué)的方法。

一、考試中反映出的問題

（一）19年中考真題反映的問題

表中19題至23題為實驗類題目，可以看出，實驗類題目得分率整體偏低。對試卷分析發(fā)現(xiàn)：22題為探究“影響摩擦力因素”實驗，23題為“探究電流與電壓的關(guān)系”實驗，考察題型為數(shù)據(jù)采集，描述實驗現(xiàn)象，設(shè)計實驗，歸納實驗結(jié)論類的問題，難度適宜。結(jié)合錯題可以看出：學(xué)生缺乏親手操作的經(jīng)驗及對實驗不熟悉。這一方面說明了當(dāng)前實驗教學(xué)依然沿襲了講實驗、背實驗的老路因而學(xué)生印象不深刻，另一方面也可以看出學(xué)生對實驗的理解程度不深，這都造成了物理難學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生在實驗題中存在的問題

（1）不會觀察：經(jīng)過分析試卷發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)在實驗儀器的題型上失分，比如在研究影響滑動摩擦力大小的實驗中，不能準(zhǔn)確表述實驗需要的器材 在測平均速度的實驗中，不能正確區(qū)分儀器分度值。這些問題看起來匪夷所思，但也正是現(xiàn)今不當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)所導(dǎo)致的。

（2）不會畫圖：主要存在于連接電路圖，以及利用坐標(biāo)紙做圖的題目中，部分同學(xué)出現(xiàn)了電壓表串聯(lián)，滑動變阻器不會連，描點作圖做法不規(guī)范的問題，再次印證了學(xué)生缺乏動手操作的經(jīng)驗。

（3）不會分析論證：測量小燈泡電功率的實驗，要求學(xué)生利用所的所得數(shù)據(jù)，總結(jié)得出燈泡兩端電壓、電流和功率以及燈泡亮滅之間的關(guān)系，學(xué)生存在不會分析實驗現(xiàn)象的問題。

二、問題產(chǎn)生的原因

（1）教師方面的問題

在實際教學(xué)中，許多教師習(xí)慣固守傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法，以十幾甚至二十幾年前的教育觀念、教學(xué)方法來面對新形勢下的物理實驗教學(xué)，經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)重理論傳授而輕實驗操作的問題。這部分教師對新模式、新方法的學(xué)習(xí)程度往往不深，面對日益強調(diào)創(chuàng)新的現(xiàn)代實驗教學(xué)，經(jīng)常顯得力不從心。

（2）初中生在實驗中存在的問題

初中生剛接觸物理，相關(guān)的概念建構(gòu)的還不完善，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，對實驗現(xiàn)象理解不透徹的情況，且近兩年中考題越來越強調(diào)實驗創(chuàng)新，但是創(chuàng)新是在原有的，完備的知識體系中生發(fā)出來的，學(xué)生沒有足夠的直觀經(jīng)驗，完備的圖式結(jié)構(gòu)，談及創(chuàng)新，確實有很大困難。

三、有效進行物理實驗教學(xué)的方法及策略

物理作為一門獨立的嚴謹?shù)淖匀豢茖W(xué)，有其獨特的認知風(fēng)格和認知方法，學(xué)習(xí)物理應(yīng)該以學(xué)習(xí)物理的方法去學(xué)習(xí)，而不是套用背一背，或練一練的方法，尤其是對初中生來說，他們學(xué)習(xí)物理的困難更大，想要幫他們?nèi)〉煤贸煽?，更要以正確的方法幫助他們：

（1）盡量為學(xué)生創(chuàng)造親手實驗的機會

通過對中考真題的研究可以發(fā)現(xiàn)，實驗題的命題普遍呈現(xiàn)注重課本，注重基礎(chǔ)的趨勢，這就對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求，而初中生因為缺少做實驗的經(jīng)驗，對基礎(chǔ)知識掌握不熟練，因而經(jīng)常出現(xiàn)在面對實驗題不知怎么處理的局面，這就更加要求學(xué)生要親手操作實驗，明晰實驗原理，只有這樣才能在實驗題上多得分。而人教版初中教材三冊共129個實驗，平均每節(jié)課1.5個實驗，雖然實驗數(shù)較多，但多是演示實驗，想想做做等環(huán)節(jié)，如果教師合理的利用這些實驗，將其融入教學(xué)實踐，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深知識的理解，在實際教學(xué)中值得提倡。

（2）盡可能的為學(xué)生講解實驗儀器的原理

對實驗儀器原理的講解能夠加深學(xué)生對實驗的認識，比如為學(xué)生講解滑動變阻器接頭左右移動會改變接入電路的電阻，進而影響電流大小從而讓他們意識到滑動變阻器的工作原理，這樣他們在連接電路圖時就不會再出現(xiàn)都連下邊或者都連上邊的情況了。

（3）合理的開發(fā)教學(xué)資源

物理來源于生活，合理利用身邊可用的教學(xué)資源來充實實驗教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在聊城茌平實驗中學(xué)調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，該校在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新發(fā)明方面取得不錯成績，學(xué)校以物理老師牽頭，組織興趣小組，積極開展創(chuàng)新實驗活動。他們的探究凸透鏡成像規(guī)律的改進實驗以及太陽能旅行充電器實驗，切實激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）營造積極、輕松地學(xué)習(xí)氛圍

物理是一門充滿美的學(xué)科，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的理解物理過程，體會邏輯思維的魅力，從學(xué)習(xí)中感悟物理學(xué)科的美。這就要求我們，在實際教學(xué)中多多開拓思維，積極地引導(dǎo)學(xué)生的思維，并多加以鼓勵，尤其是對初中生來說，學(xué)習(xí)物理是一項富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，風(fēng)趣幽默的語言、形象生動的例子，將十分有利于他們的學(xué)習(xí)。比如在為學(xué)生講解電流電壓時，可以用水流，高度差等幫助學(xué)生深入理解它們的含義，從而更清晰的掌握相關(guān)的規(guī)律。

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作者簡介 ：張超 單位：聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院 ?專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理） ?研究方向：物理教學(xué)論