影視資源在小班美工活動(dòng)中的運(yùn)用

本學(xué)期，我開展了《影視資源在小班美工活動(dòng)中的運(yùn)用》，通過多次的研討、交流，我進(jìn)行了一 些探索和實(shí)踐，體現(xiàn)在“激趣”、“增效”、“自主”、“游戲化”等等，下面我以主題活動(dòng)動(dòng)“相親相愛一家人”為例，對(duì)這階段的實(shí)施情況進(jìn)行一些簡單的歸納，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1.激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知。

對(duì)幼兒來說，興趣是最好的老師，然而怎樣才能激發(fā)幼兒的興趣和欲望，并保持一定的持續(xù)性。我在日常教學(xué)中尋找各種不同的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用影視資源這個(gè)手段能幫助我在教學(xué)中，向幼兒傳遞所需的信息。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用影視資源能活躍課堂的氣氛，幫助幼兒建構(gòu)前經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索熱情。

家，是幼兒最為重要，也為親切的生活環(huán)境，家是最小的社會(huì)細(xì)胞。人從認(rèn)識(shí)家開始認(rèn)識(shí)社會(huì)，從認(rèn)識(shí)家庭成員間的關(guān)系開始認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系。親情也是人的社會(huì)情感的重要內(nèi)容。幼兒在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛，被保護(hù)的對(duì)象。這幾年穿著藍(lán)色背帶褲的小黃人，幾乎已經(jīng)占據(jù)了我生活的所有角落。小黃人簡單的輪廓、給人溫暖親近的感覺，復(fù)古的牛仔背帶褲顯得憨厚老實(shí)。劇中的小黃人愛學(xué)習(xí)愛生活、富有正義感、團(tuán)結(jié)合作，樂于助人，深受小朋友的喜愛。我們依托影視資源小黃人的卡通形象，讓幼兒在欣賞影片資料、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中認(rèn)識(shí)家人及自己與家人的關(guān)系，感受父母對(duì)自己的愛，與家人一起生活的甜美，知道尊敬家人，學(xué)習(xí)關(guān)愛家人培養(yǎng)幼兒愛家愛家人的情感。 當(dāng)一個(gè)個(gè)呆萌可愛的小黃人出現(xiàn)時(shí)，一下就引起幼兒的興趣。一旦學(xué)習(xí)興趣形成，教學(xué)活動(dòng)就能很好的開展，進(jìn)而形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.擴(kuò)充信息，使幼兒開闊視野。

影視資源作為一種可視聽的媒介，能讓幼兒直觀地運(yùn)用各種感觀去感受作品中能表現(xiàn)的內(nèi)容，影視作品中各種元素的整合及現(xiàn)代化便利手段的呈現(xiàn)能開拓幼兒的視野，并成為孩子的引路者。

例如在主題活動(dòng)《我愛爺爺奶奶》中，其中有一個(gè)目標(biāo)是懂得關(guān)心爺爺奶奶，嘗試為他們制作水果拼盤。老師通過觀察了解到大部分的幼兒都沒有制作水果拼盤的生活經(jīng)驗(yàn)。為此我將制作水果拼盤的過程拍成了視頻。視頻詳細(xì)地呈現(xiàn)了制作的方法和的過程。不同的畫面分別代表了剝、切、擺、拼等技能。幼兒可以根據(jù)自己拿到的水果，觀看不同的操作方法，嘗試制作。教師不需要一一示范，減少了教師講解與示范的時(shí)間，提供給幼兒更多的創(chuàng)作資源，更廣的的想象空間，幼兒發(fā)出還可以這樣做的驚嘆。

3.化解難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。

和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，巧用影視資源能使美工教學(xué)活動(dòng)事半功倍。在教學(xué)過程中，老師的講解和示范存在單一性，而利用影視片段制作微課，將老師的步驟、重難點(diǎn)一步一步展示并重復(fù)播放，能潛移默化地影響幼兒，進(jìn)而通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)。如：進(jìn)行分組操作時(shí)，幼兒根據(jù)自己不易掌握的部分，不理解的難點(diǎn)，自主進(jìn)行反復(fù)演示，必要時(shí)甚至是定格和放大處理。在這個(gè)過程中，我只是提醒他們仔細(xì)觀察或者相互討論，實(shí)在探討不出結(jié)果時(shí)，我在通過放大、定格適時(shí)引導(dǎo)。幼兒自主學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，觀察力、思考力、動(dòng)手能力均得到極大的提高。

4.交流提升，促進(jìn)師幼互動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)和交流對(duì)活動(dòng)起著重要的總結(jié)和提升作用。傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中，老師們常常通過作品展示進(jìn)行交流講評(píng)，容易出現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)看不清楚，制作或繪制的過程難以重現(xiàn)，幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn)，不易說清楚自己的感受等問題。如能在孩子操作的時(shí)候及時(shí)錄制他們的操作過程，則能在講評(píng)時(shí)再現(xiàn)優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)過程，讓孩子們感受自己的同伴們是如何創(chuàng)造美的。而作為小作者本人，也能重溫自己的作品，從中獲得自信和滿足。這樣的講評(píng)能讓更多的孩子有所啟發(fā)、有所收獲、有所提升。

游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)。我將幼兒美工作品拍下來，組織孩子分角色、討論劇本、臺(tái)詞，接著用多媒體軟件制作成動(dòng)畫。幼兒制作的瓶子寶寶一個(gè)個(gè)成為會(huì)動(dòng)，會(huì)說話的卡通形象。當(dāng)影片出爐時(shí)孩子們那份激動(dòng)可想而知。有的作品我則加上后期處理，打印出來，投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子配對(duì)、拼圖，經(jīng)過處理后的美工作品也會(huì)成為下一次活動(dòng)的資源。

生動(dòng)有趣的視頻與教師、幼兒進(jìn)行多向互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，幼兒有效地提高了審美能力、自主評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)的能力。將影視資源運(yùn)用于幼兒美術(shù)教學(xué)中，

不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足他們的興趣，還將抽象的概念和難點(diǎn)形象化，調(diào)動(dòng)了他們多種感官的參與，正符合《綱要》中指出的：“要在幼兒一日生活中有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。”

影視資源教學(xué)作為一種教學(xué)手段，在幼兒園教學(xué)中能起到積極的作用。如何更好地發(fā)揮影視資源的作用，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，我們必須要多嘗試，不斷地努力探索。

個(gè)人簡介：洪華 1979年 女 漢族 福建廈門 大專 廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園 一級(jí)教師 從事幼兒教育 研究方向 影視資源的開發(fā)與利用