數(shù)學文化滲透下的中職數(shù)學教學淺議

楊全平

【摘要】：傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式只注重數(shù)學知識和解題技巧的訓練，忽視了對學生情感、思想的教育，為此中職數(shù)學新課標提出，要將數(shù)學文化通過教師日常的教學滲透到學生的學習中去。

傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式只注重數(shù)學知識和解題技巧的訓練，忽視了對學生情感、思想的教育，為此中職數(shù)學新課標提出，要將數(shù)學文化通過教師日常的教學滲透到學生的學習中去。在日常的數(shù)學教育中滲透數(shù)學文化教學，有利于提高學生的學習興趣，訓練學生的思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的精神品格。那么如何將數(shù)學文化滲透到中職數(shù)學教學中是值得我們思考的問題。

一、數(shù)學文化滲透對教師教學觀念和教學內(nèi)容的要求

在數(shù)學教學過程中全面地滲透數(shù)學文化是當代數(shù)學教學進程的一大改革，要想有效地完成數(shù)學文化的滲透，以下兩點是十分重要的。

1.改變教師教學觀念。在中職數(shù)學教學中，教師是教學活動的引導者，是知識的傳授者，掌握著教學活動的主動權(quán)，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方式，高度重視數(shù)學文化滲透下的數(shù)學教學模式的研究。數(shù)學文化的滲透需要教師具備豐富的數(shù)學文化知識，這就要求教師要加強自我學習，全面地掌握與數(shù)學課程相關(guān)的數(shù)學文化、數(shù)學大家的生平介紹、數(shù)學人文歷史等一系列的知識，這樣才能在教導學生的過程中合理滲透，才能提高學生的文化素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容的選擇。數(shù)學文化知識浩如煙海，教師不可能全部滲透到課堂中，因此如何選擇教學內(nèi)容就變得十分重要了。教學內(nèi)容的選擇要考慮到學生的接受能力，盡量避免一些復雜、枯燥的文化內(nèi)容，選取內(nèi)容應側(cè)重于選取一些優(yōu)秀的數(shù)學思想、數(shù)學成果、數(shù)學家的生平介紹等，同時選擇內(nèi)容要求生動有趣、由淺入深、易于接受，以此來提升學生的學習興趣，增加學生對數(shù)學的熱情。

二、在課前導學中設(shè)置問題情境，滲透數(shù)學文化

據(jù)研究顯示，課堂的前十幾分鐘是學生注意力最集中的時間，教師可以利用這段時間進行數(shù)學文化的滲透。在學習新的知識之前學生們可能都會有這樣的問題，這個定理是怎么來的？學會這個知識有什么意義？除了可以用來考試，這個定理還能用來做什么？教師可以抓住學生的好奇心理，通過引人定理的由來、得出定理的數(shù)學大家的介紹、定理的實際用途等數(shù)學知識來解決學生的困惑，提升學生的數(shù)學興趣，這就需要我們?nèi)?chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，讓學生切實體會到定理推論的由來過程，體會數(shù)學大家的勤奮努力，體會數(shù)學知識與生活實際是息息相關(guān)的，提高學生對于要學的知識的認識程度，提升課堂效率。

例如，當教師在講解數(shù)學“歐拉定理”前，可以將數(shù)學大家歐拉的生平向大家做一個簡單介紹：萊昂哈德？歐拉是瑞士數(shù)學家，自幼就十分聰明，13歲時進入巴塞爾大學讀書，19歲開始發(fā)表論文，共寫下了886本書籍和論文，涉及了數(shù)學的所有分支，對物理學、建筑學、航海學、音樂等領(lǐng)域都有研究，為推動人類進步做出了巨大貢獻。通過這種文化滲透讓學生們從數(shù)學大家的優(yōu)秀事跡中受到感染，進而學習歐拉勤奮的治學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神。

三、在課上采取多樣化教學方式，滲透數(shù)學文化

對于中職生來說，數(shù)學知識的概念、定理等是枯燥無味的，數(shù)學的解題過程是繁瑣困難的，為了改變學生的這一錯誤認識，教師就要改變傳統(tǒng)的以教師講解為主、讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)的方式，在教學中采取多樣化的教學方式，將數(shù)學文化充分地滲透到教學過程中，讓學生在這些教學形式中掌握數(shù)學思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。首先，教師在教學時可以利用多媒體、幻燈片等高科技，播放一些介紹數(shù)學大師的紀錄片或電影，通過這種生動有趣的形式激發(fā)學生對數(shù)學文化的興趣，提升數(shù)學學習能力。例如，教師可以組織學生觀看中央電視臺科教頻道播出的紀錄片？《數(shù)學之神？華羅庚》，學習華羅庚的愛國主義精神、勵志創(chuàng)新的精神等一系列優(yōu)秀品質(zhì)。其次，教師可以鼓勵學生在課外充分搜集一些數(shù)學大家的生平、趣事等數(shù)學文化知識，并且在此基礎(chǔ)上寫成演講稿，每周專門抽出一節(jié)課的時間，由學生對國內(nèi)外的一些數(shù)學大家做專題演講，介紹自己在搜集學習的過程中受到了哪些啟發(fā)，從大師身上學到了什么，自己將來要如何做等內(nèi)容。

在中職數(shù)學的教學過程中不僅要教會學生相應的數(shù)學知識、數(shù)學技能，更重要的是要教會學生數(shù)學思維方法、數(shù)學的探索精神，將數(shù)學文化有效地滲透到數(shù)學教學的方方面面。教學實踐證明，教師在教學過程中滲透一些數(shù)學文化，有利于提升學生的學習興趣，改善學生的學習方式，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。