淺談小學班主任工作策略:用心溝通

陳凌

【摘要】：溝通是每個人必備的技能，也是人與人之間交流的基礎。在溝通的過程中，雙方都能增加對彼此的了解，從而能夠促進雙方關系的和諧發(fā)展。在學校內(nèi)，班主任與小學生相處的時間是最多的，而班主任也是小學生成長道路上主要的引路人之一，所以作為一名班主任更要學會溝通的技巧。

【關鍵詞】：小學班主任 班級管理 用心溝通

1 前言

班級里有兩個重要的元素，一個是學生，一個是老師，而班主任在所有的老師中對于學生的影響是最大的。只有班主任教師能在班級管理中認真負責、積極向上，那么小學生就會以其為榜樣，如此，整個班級才會得到更大的進步。班主任是學校與學生之間的橋梁，學校的培養(yǎng)計劃是通過班主任來實現(xiàn)的，當其能夠與學生們進行良好的交流時，其在管理班級時就會更加輕松，而這時小學生也會愿意去相信班主任，從而能夠幫助班主任管理班級。溝通有著很大的作用，能讓班主任與學生的關系更加親近。但是，如果班主任只與學生交流、溝通是遠遠不夠的，還要與班級的科任教師與學生家長建立及時、良好的溝通。

2 當前小學班級管理中存在的問題

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們越來越關注文化水平對一個人的影響，所以許多家長就對小學生寄予了厚望，希望他們能在學校內(nèi)學習到更多的文化知識，于是小學生學業(yè)的壓力日漸增大。在對教師進行測評時，也是以班級內(nèi)小學生的學習情況為具體的參考，這就使得班主任更加關注小學生的學習成績，這也是使小學生學習壓力加大的一個原因。處于高壓力環(huán)境下的小學生，在某種程度上是被迫上課、學習知識的，這會使他們養(yǎng)不成良好的學習習慣，對他們的成長造成不好的影響。在教師管理班級時，必須做的事情就是與班級內(nèi)的學生進行溝通，只有這么做，教師才會更加了解他們。但是在實際的教學中，有些小學班主任卻做不到這一點，這就會使得小學生與班主任之間的關系比較疏遠，這是不能促進學生與老師之間關系發(fā)展的，也不能促進小學生往更好的方向成長。

3 與學生認真溝通

小學生的年齡普遍較小，這就使得他們的一些行為以及思維方式與成年人有較大的差距。小學生一般情況下都會隨性而為，沒有自我控制、自我約束的思想，所以有時在課堂上學生會不認真聽講，也不及時結(jié)束教師留的家庭作業(yè)，甚至有一些學生還養(yǎng)成了遲到的不良習慣。其實，學生的這些表現(xiàn)以及行為都是可以通過正確的引導而慢慢改變的，班主任在面對犯了錯誤的學生時，一定不能做的就是直面批評他們，嚴厲的職責他們，這會對小學生的自尊心產(chǎn)生一定的傷害，從而促使他們更加懼怕班主任。在面對犯了錯誤的學生時，班主任應該積極的引導他們，在與他們溝通的過程中盡量的控制自己的情緒以及語氣，使學生了解教師對待他們是尊重的，也是有耐心的，當他們與班主任放下隔閡，進行心靈的交流時，班主任就可以適當?shù)恼f出學生的錯誤的地方，并跟他們講怎樣做是對的。只有這樣，小學生才會更加愿意敞開心扉去接納班主任。

比如說，如果班級內(nèi)有一個學生遲到了，班主任可以先通過班級內(nèi)的其他同學了解這位同學遲到的情況，如果是第一次遲到，那么班主任可以對其進行提醒，如果這位同學經(jīng)常遲到，那么班主任就要利用課下的時間與這位遲到的學生進行單獨的溝通。在溝通的過程中，班主任要放下威嚴，盡量使用平和的語氣同學生講話，并使用幽默的語言使學生身心放松。當班主任觀察到小學生已經(jīng)打開心扉時，就可以引導小學生說出遲到的真正原因，并給其一些建議。在坦誠、認真的溝通中，班主任會更加了解學生，學生也會更加理解班主任，并在以后得學習中更加自覺。

4 與任課教師溝通

管理學生僅僅依靠班主任是遠遠不夠的，各科任教師也要與班主任攜手共進退、一起努力。班主任管理著班級內(nèi)的大部分事物，也是學生與各科任教師之間溝通的橋梁。作為一個班級的主導者，班主任是有義務與各科任教師溝通，共同管理班級的。班主任是各個老師之間的粘合劑，只要其能很好的與各科任教師交流，教師們才能配合好，一起幫助班主任管理班級，幫助班級內(nèi)的學生健康成長。班主任在課下應及時和每個班級里的老師溝通，并讓老師如實的反應在課堂上出現(xiàn)的問題。在班主任和各個老師交流、溝通過后，就可以根據(jù)學生們的特點來制定相應的培養(yǎng)計劃，使得他們能在之后的學習、生活中不怕困難、勇于挑戰(zhàn)。在與其他老師溝通的過程中，班主任一定多聽其他老師的意見，經(jīng)過商量之后再決定采納與否，值得注意的是，班主任切不可一意孤行，任性而為之，這樣不但不能達到溝通的目的，還會使各科任教師對班主任產(chǎn)生怨言。

5 與學生家長溝通

學生家長與學校合作是管理好班級最為科學的方式。小學生的發(fā)展會受到教師和其他同學的影響，也會受到家庭因素的影響。所以如果想要更好的管理班級，促進他們更好的成長，班主任就要做好認真與各位家長交流的工作。班主任與學生家長溝通的方式有很多，在以前最主要的溝通方式就是組織家長會，在家長會上班主任會講一些學生的學習情況，也會知道學生家長教育學生的方式，使得他們?nèi)姘l(fā)展。如今，科技發(fā)展的很快，班主任與學生家長之間的溝通也越來越信息化，其會通過微信或者QQ的通訊方式來與他們進行交流。只有學生家長向班主任反應學生真實的情況，班主任才能對學生的情況了解，并給家長們提出一系列好的建議。在班主任與學生家長溝通的過程中，一定要認真負責，讓家長感受到自己對于這些學生能夠成長為更好的人的殷切期盼，這樣一來，學生家長會被教師的情緒感染，從而能夠更好的配合教師的管理工作，使班主任能夠順利的開展自己的工作。

6 結(jié)束語

在小學階段，小學生雖然還沒有完整的三觀，但是他們已經(jīng)有了基本的辨別能力。若教師在與小學生溝通的過程中不尊重、不理解他們，那么他們則會回報給教師同樣的態(tài)度，這是非常不利于教師了解小學生的。所以，教師在與小學生交流的過程中要端正態(tài)度，細心的與他們進行交流，當小學生感受到自己被尊重時，就會更愿意與教師交流，長此以往，教師與學生之間的關系就會更加親近。

【參考文獻】：

【1】李海波.淺談小學班主任工作策略[J].黑龍江科技信息，2016（36）.

【2】馬海建.做好班主任工作的四個技巧[J].新課程，2019（8）.

【3】單吉軒.初中班主任工作中的溝通技巧分析[J].學周刊，2019（12）：164.