初中班主任工作中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育探討

【摘要】：班級是由學生組成的基本組織，教學活動一般都是針對班級進行開展的，因而班主任的管理效率對學生的身心健康和綜合素質(zhì)提升有著直接的影響作用。隨著社會對傳統(tǒng)節(jié)日文化越來越重視，如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入班級管理也成為教育領域待研究的重要課題，本文筆者就針對初中班主任運用傳統(tǒng)節(jié)日文化進行管理的教育模式進行探究，以期提升學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】：初中班級管理 傳統(tǒng)節(jié)日文化 教育提升

初中是小學與高中教學的連接點，對學生成長起著承上啟下的作用，因而班主任的管理責任更重。不僅要注重學生學習成績的提升，更要注重學生身心健康的發(fā)展，要在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上輔以傳統(tǒng)節(jié)日文化進行德育教育，促進其綜合素質(zhì)的提高。

一、將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入初中教育管理的必要性

1、是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學管理模式的必然選擇

在傳統(tǒng)的班級及學生管理實際中，教師通常采用獨斷專行的管理方法進行管理，過分強調(diào)紀律的重要性，而對于學生的主體地位不夠尊重，忽視了學生文化素養(yǎng)的綜合提升。但是，新課改要求教育理念要從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，教師必須轉(zhuǎn)變固有的管理理念，在管理中加入文化建設項目，樹立良好的班級文化，以提升學生的素質(zhì)文化為目的，開展以人為本的班級管理活動。

2、是推動班級文化建設的重要方式

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過人們幾千年傳承下來的智慧結(jié)晶，是我國經(jīng)濟物質(zhì)發(fā)展的精神保障，結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日文化進行班級管理，對于中學生提升對中華傳統(tǒng)文化的認識，進而內(nèi)化成自身的價值觀，形成良好的班風和充滿文化特色的班級文化有積極作用。

3、是推進學生德育和情感教學的重要路徑

優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化對于民族文化的傳承有重要意義，但是，隨著西方節(jié)日文化在我國的流傳，很多中學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解程度還不如西方節(jié)日文化，這不僅不利于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承，也對學生的傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)不利。將傳統(tǒng)的節(jié)日文化引入中學班級管理中，能夠增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知，增強民族自豪感，對于教師對學生的德育和情感教學有積極的推動作用。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在初中班級管理中的應用路徑

1、在班級實踐活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

我國每一個傳統(tǒng)的節(jié)日都蘊藏著人民深厚的情感，是人民情感的寄托，對于引發(fā)情感共鳴和道德共識有重要作用，因而，在對中學生進行德育教育時融入傳統(tǒng)節(jié)日文化更容易引發(fā)學生感情上的共鳴，促進教育目的的實現(xiàn)。

教師可以定期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化知識收集活動，讓學生進行分組合作，制定調(diào)查計劃，根據(jù)計劃進行分工合作，以促進活動任務的完成。如部分學生可以通過走訪農(nóng)村或社區(qū)等地點從相關人員媽搜集傳統(tǒng)節(jié)日的來源、故事傳說、民俗活動等信息，部分學生則通過電腦、圖書館和舊文化周刊等渠道進行傳統(tǒng)節(jié)日文化信息收集，最后匯總成調(diào)查報告，在主題會上分享。

也可以通過傳統(tǒng)節(jié)日文化知識競賽引導學生自主進行傳統(tǒng)節(jié)日文化了解，或者通過主題班會、黑板報知識宣貫等方式進行文化宣傳，如通過端午節(jié)日的由來和典故講解讓學生樹立愛國情懷，通過中秋節(jié)了解家庭團圓的重要性，通過重陽節(jié)引發(fā)學生對尊老敬老的思考等。

2、在班風、班規(guī)建設中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

班風和班規(guī)建設是班級實現(xiàn)有效管理的重要組成部分。班風是班級文化的體現(xiàn)，良好的班風是班級團結(jié)進步的思想保證，班規(guī)即是班主任管理權威的所在，也是榜樣精神的體現(xiàn)。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到班風、班規(guī)建設過程中有利于形成篤學成行的班風和民主健全的班規(guī)。

如，教師可以在端午節(jié)時開展主題班會，設置端午節(jié)日來源介紹、故事分享和詩歌朗誦等環(huán)節(jié)。讓學生們?yōu)榘鄷匍_和參與積極的通過走訪、網(wǎng)絡、圖書等渠道進行素材準備，通過班會環(huán)節(jié)的開展使學生從分享中加深對端午節(jié)文化的認識，從屈原的故事中體會愛國主義情懷，從大的愛國精神、民族自豪感引申到集體精神和班級榮譽感，使學生更加熱愛集體，自覺遵守班規(guī)班紀，爭先發(fā)揮榜樣力量，提升班級凝聚力，共同為集體榮譽努力。

3、在人性化管理模式中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，更多的班主任開始秉承以人為本的理念開展班級管理工作，即根據(jù)學生的身心成長特點有針對性的進行管理，對學生學習和生活上遇到的困難積極給予幫助，讓學生的主體地位得到尊重，為其形成良好的人生觀和價值觀打下堅實的基礎。將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入到人性化的管理模式中，可以通過深挖傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵幫助學生減少負面情緒的侵擾，樹立積極向上的價值觀。

如學生對于清明節(jié)文化內(nèi)涵的普遍認知都是懷古念先。殊不知它還有迎接新生的內(nèi)涵意思。因而教師可以開展走進清明主題活動，從《清明上河圖》引入清明節(jié)介紹、傳說及風俗活動等更多信息，讓學生開展文化內(nèi)涵的辯論，通過辯論了解清明節(jié)更多的文化內(nèi)涵，在了解新生內(nèi)涵的基礎上組織踏青活動，讓學生在實踐活動中對清明節(jié)這一內(nèi)涵有更加深刻的認識，從而將新生和希望的思想種子深種于心，以便提升自身面對困難的勇氣。

三、總結(jié)

綜上所述，班主任在進行初中班級管理時應該結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日文化對學生進行人性化的管理，注重學生德育教育和情感教育的管理工作開展，以提升學生的綜合素質(zhì)為目的，通過文化實踐活動增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知，進而提升自我的道德和素質(zhì)水平。

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作者簡介：姓名：徐文艷 出生年月：1981.03.08 性別：女 籍貫：江蘇武進 學歷：本科 研究方向：中一，數(shù)學