提升鄉(xiāng)村學校辦學品味的幾點思考

霍山縣是一個山區(qū)小縣、農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村學校多，農(nóng)村生源少。習近平總書記在十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興，首先是鄉(xiāng)村教育振興。振興霍山鄉(xiāng)村教育，我認為關鍵是提升霍山農(nóng)村學校的辦學品位。2018年11月，我參加了“國培計劃（2018）”—安徽省鄉(xiāng)村初中校長“三段式”培訓（省外培訓）”學習，特別是在集中學習和跟崗實踐中聆聽了十多位全國著名專家和優(yōu)秀學校校長、主任們的經(jīng)驗介紹，隨后50天的返崗實踐，結合多年的農(nóng)村教育工作實踐，給了我太多的體會和思考。

農(nóng)村學校提升辦學品位思考一：提升農(nóng)村學校校長專業(yè)水平，實現(xiàn)學校管理從制度管理向文化管理的轉變，是提升農(nóng)村學校辦學品位的前提。

“一個好校長，就是一所好學?！薄＜毤毱肺?，這句話雖過于強調(diào)校長的重要性，有激勵現(xiàn)在的或將來的校長要擔當歷史使命的意味。更為重要的是它道出了校長領導者、教育者、管理者的專業(yè)職責。

農(nóng)村學校校長提升學校辦學品位，引領學校文化建設，要力求學校文化“外顯于形，內(nèi)植與心”。我在國培計劃（2018）”—安徽省鄉(xiāng)村初中校長“三段式”培訓（省外培訓）時，在天津市和平區(qū)跟崗實踐時的匯文中學，給我留下了難以忘懷的記憶。她在外在文化建設上，學校最大的特色是因地制宜的走廊文化特色：走廊上開放的閱覽室、社會主義核心價值觀成果欄、學生作品、優(yōu)雅的布置與綠化等，彰顯出的不僅僅是學校素質教育的成果，更是處處體現(xiàn)出學校“匯融以文，成人之美”的核心理念，彰顯出“全面育人、全方位育人”管理理念，她的辦學理念是讓每一個孩子與世界溫暖相擁。核心理念是核心文化的外化。他們真正做到了學校文化“外顯于形，內(nèi)植于心”。不得不承認，名校之所以成功，有其得天獨厚之優(yōu)勢，但除了其各自特有的優(yōu)勢之外，還是有其共通之處的：校長引領學校文化發(fā)展，要實現(xiàn)學校的管理從制度管理向文化管理轉變，通過文化管理提升學校的辦學品位，

校長的辦學思想、學校文化建設是提升農(nóng)村學校辦學品位的基石。

如今，優(yōu)質學校走在農(nóng)村學校前面的不僅僅是“高樓大廈”，更是超前的文化理念，他們不僅是“教書育人”，更是“文化育人”。只有當農(nóng)村學校真正確立了“一切為了學生的發(fā)展”這一核心文化理念之日，才是農(nóng)村學校真正唱響“在希望的田野上”之時。

農(nóng)村學校提升辦學品位思考二：重構課程體系是提升農(nóng)村學校辦學品位的保障。

《中心小學校長專業(yè)標準》提出了“校長領導課程教學”的專業(yè)職責。新課程提出三級課程管理制度，即國家課程、地方課程、校本課程?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”三級管理的課程政策。

匯文中學楊文利校長說：我們不缺好的課程，我們?nèi)钡氖墙處煹恼n程智慧 通過課程整合提高教師實施課程的能力，是新課改再出發(fā)的突破口之一。當今之世界對人才的需求提出了更高的要求，學生的需求也是多樣性的，因此決定了課程的多樣性。新課程提出的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，農(nóng)村學校的教育更應該“一切為了學生、為了學生的一切，為了一切的學生”，發(fā)展學生個性。只有真正落實課程體系，才能更好地發(fā)展學生，打造辦學特色?；羯降霓r(nóng)村學校，除了受環(huán)境、條件所制，還受思想理念之約，還停留在的“教書育人”，認真的教好語文、數(shù)學、英語等國家主要課程的層面上糾結，地方及校本課程只是大多體現(xiàn)在課表上。優(yōu)質學校的學生早已放眼世界，胸懷天下了。因此，重構課程體系，既是課程改革的需要，更是提升農(nóng)村學校辦學品位的需要。

提升農(nóng)村學校辦學品位思考三：修煉樸實的教育情懷，是提升農(nóng)村學校辦學品位的原動力。

霍山農(nóng)村教育最缺乏的什么？我個人認為最缺乏的是教育情懷，是教育工作者對教育高尚境界的追求。

近年來，我參加了二次校長培訓，參觀過不少高端大氣、名聲顯赫的城市學校和樸實無華、成效顯著的農(nóng)村學校。

靜下心來，細細思量，霍山的農(nóng)村教育路在何方？

2018年5月，我隨六安市第三十二期校長班參觀了上海市浦東新區(qū)的建平中學，它位于浦東新區(qū)的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2000年左右，他面臨的跟我們鄉(xiāng)村學校面臨的情況十分相似，學校優(yōu)質教師流失、優(yōu)質生源流失，2008年，原校長楊振峰重回該校，帶領余下的一班人馬踏踏實實的苦干、實干，該校發(fā)展迎來了一片生機。從楊校長的介紹來看，當時該校除了硬件設施比我縣農(nóng)村中小學校好外，存在著很多相似之處。

思路決定出路。建平中學提出：“多元發(fā)展、和而不同”的辦學理念 實施“統(tǒng)一理念、分享智慧、統(tǒng)一目標、多元發(fā)展”的管理思想。經(jīng)過三年的努力探索和實踐，取得了巨大進步。為我們經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)實施“提升辦學品位”戰(zhàn)略提供了特別有益的參考和思路。

振興鄉(xiāng)村教育曙光在前，路漫漫，需要更多具有農(nóng)村教育情懷的農(nóng)村教育工作者的堅守、行動與付出！

作者簡介 姓名：舒彬 ?（1971-5） ?男 ? 籍貫：安徽霍山 ?學歷：本科 ?職稱：一級教師 ? 研究方向：中小學教育