基于初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用分析

李小雄

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，在初中階段的生物教學(xué)過程中，要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，將教學(xué)目標(biāo)集中在提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)方面。參與式教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行優(yōu)化后的一種全新形式教學(xué)方法，能夠在教學(xué)過程中更好的進行師生互動，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對教師傳授的知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識講解和綜合能力提升的有機融合，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，幫組學(xué)生全面發(fā)展。在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用參與式教學(xué)法，能夠有效提高生物教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將針對初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;教學(xué)情境;教學(xué)互動

引言：

通過將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生在課堂中發(fā)表個人看法與見解，建立師生、生生之間良好的互動關(guān)系，在完成課堂教學(xué)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面發(fā)展。參與式教學(xué)法可以通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立起和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)生在生物課堂中的主體位置，這種教學(xué)方法更加符合當(dāng)前課程改革的目標(biāo)及要求，因此值得教育工作者結(jié)合教學(xué)實際情況進行深入研究。

一、通過設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在任何科目教學(xué)過程中，良好的課堂氛圍都是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，初中生物課堂教學(xué)也需要通過設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，跟隨教師的講解和教學(xué)流程，對所接觸到的新知識進行深入思考，才能加深學(xué)生的記憶力，保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度符合教學(xué)目標(biāo)要求。將參與式教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師可以有針對性的預(yù)先設(shè)置教學(xué)情境，在營造出良好的教學(xué)氛圍之后，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生能夠跟隨教師的思想，進行思考與分析，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，從而突破教學(xué)難點，達成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)初中生物《生物對環(huán)境的適應(yīng)》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示自然風(fēng)景資料，學(xué)生在觀看完相應(yīng)課件以后，教師可以詢問學(xué)生的感想，激發(fā)學(xué)生對自然美產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)切入點，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)了解相應(yīng)生物對環(huán)境的適應(yīng)性，讓學(xué)生了解在不同的自然環(huán)境當(dāng)中，生物可能存在不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或習(xí)性，并且舉出實際例子讓學(xué)生更好理解。寒冷地區(qū)的生物特點、熱點地區(qū)生物特點、干旱地區(qū)生物特點、雨林地區(qū)生物特點，這些都可以讓初中階段的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索熱情。為了進一步提高學(xué)生的參與度，教師可以在參與教學(xué)法應(yīng)用過程中結(jié)合小組教學(xué)法，將學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，每個小組針對一類生物進行研究，得到結(jié)論后分別發(fā)表意見，讓學(xué)生能夠充分的表達出自己對生物的看法，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

由于初中階段的學(xué)生普遍具有一定的逆反心理，相對來說自控能力和專注能力較差，但處于這個階段的學(xué)生思維非?；钴S，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這種特點，抓住學(xué)生好奇心強、喜歡探索等特點，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，能夠利用新型教學(xué)手段達成教學(xué)目標(biāo)。同時，還應(yīng)對對教學(xué)活動進行適當(dāng)調(diào)整，更好的激發(fā)學(xué)生對課堂活動的參與興趣，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生利用自己的方式進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)初中生物《細胞分裂》課程內(nèi)容時，教師就可以通過預(yù)先給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的方式，給正式教學(xué)留下懸念，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中充滿好奇，帶著疑惑參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示葛總生物的胚胎發(fā)育過程、植物生長過程等，學(xué)生通過觀看此類課件，在對生命體有初步認知的基礎(chǔ)上，對細胞分裂的神奇變化產(chǎn)生興趣，通過搜算相關(guān)問題對細胞分裂現(xiàn)象進行探索，在正式教學(xué)過程中，學(xué)生才能夠更好的集中注意力參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中。

三、通過設(shè)置生物實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

生物實驗是保證生物教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)活動內(nèi)容，在參與式教學(xué)法應(yīng)用過程中，科學(xué)的融合生物實驗活動，能夠起到相輔相成的效果。生物實驗本身需要學(xué)生進行實際操作，為保證每一位同學(xué)的參與度，教師可以合理劃分實驗步驟和實驗項目，讓不同的學(xué)生負責(zé)不同實驗內(nèi)容，并且得到相應(yīng)的實驗記錄，讓每一個學(xué)生在生物實驗過程中都有良好的參與感，在保證學(xué)生能夠?qū)ι飳嶒瀮?nèi)容理解和吸收的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：初中階段學(xué)生普遍對生物知識有濃厚的興趣，結(jié)合良好的教學(xué)方法不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生打下良好的生物基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用參與式教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生不同需求，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好的掌握生物知識。

參考文獻：

[1]周桂明.分析初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，08：156.

[2]翟如俠.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，808：119.