中外歌劇片段實(shí)踐對(duì)聲樂學(xué)生演唱能力提升的研究

張雙雙

摘 要：對(duì)于聲樂教學(xué)而言，想要提升學(xué)生專業(yè)聲樂技能水平，除去基礎(chǔ)的教學(xué)課堂外，還需要合理借助各類輔助教學(xué)資源。歌劇作為一種歷史悠久的音樂藝術(shù)，可以使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。本學(xué)期，筆者教授了《中外歌劇片段實(shí)踐》課程，基于此，本文立足于歌劇實(shí)踐教學(xué)角度，分析了中外歌劇對(duì)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的基本影響，以及中外歌劇資源選擇原則，研究了歌劇在學(xué)生聲樂教學(xué)中的主要應(yīng)用方法，希望以下內(nèi)容的論述可以對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者具有參考價(jià)值，以此來推動(dòng)聲樂學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：歌劇;聲樂;演唱技巧;音樂素養(yǎng)

引言：歌劇是一種具有悠久歷史的舞臺(tái)表演藝術(shù)，之所以將其歸納到音樂藝術(shù)領(lǐng)域是因?yàn)椋擃愃囆g(shù)的演出形式較為特殊，表演者通常情況下需要整個(gè)表演環(huán)節(jié)全部應(yīng)用歌曲的方式進(jìn)行情感表現(xiàn)。隨著音樂歷史的不斷發(fā)展，歌劇也在多年的歷史長河中發(fā)生改變，對(duì)于學(xué)生而言，歌劇是其接觸專業(yè)聲樂知識(shí)十分重要并且便捷的方法，因此，對(duì)中外歌劇片段實(shí)踐對(duì)聲樂學(xué)生演唱能力提升的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、中外歌劇片段實(shí)踐對(duì)聲樂學(xué)生演唱能力的影響

中外歌劇存在不同的特點(diǎn)，最為明顯的一點(diǎn)就是歌曲表達(dá)形式不同，演唱方法也存在一定差異。意大利語，德語，法語等西洋歌劇作品，不僅能夠提升美聲唱法學(xué)生的語言能力，在聲樂演唱技巧方面也能夠不斷地提高學(xué)生的演唱認(rèn)知能力。中國民族歌劇，不僅可以讓民歌唱法的學(xué)生鍛煉舞臺(tái)實(shí)踐能力，更重要的是能夠透過唱段的表達(dá)，對(duì)聲音有更高層次的感悟。歌劇中的演唱形式更加廣泛，并且歌劇中的歌曲帶有特有意義，與表演之間需要相互契合?？傮w而言，可以將中外歌劇片段實(shí)踐對(duì)聲樂學(xué)生演唱能力的影響總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（一）提升演唱技巧

歌劇是一種開闊性較強(qiáng)的音樂形式，縱觀中外歌劇名品，多數(shù)歌劇都是以敘事、抒情為主，而學(xué)生在聲樂演唱中，最為重要的一點(diǎn)便是情感表達(dá)，從此角度而言，歌劇與聲樂教學(xué)之間可以相互融合，因?yàn)榇嬖谝欢ü餐ㄐ浴８鑴〉膶W(xué)習(xí)與演唱，能夠從語言，舞臺(tái)表演實(shí)踐，情感運(yùn)用等對(duì)方面來提升學(xué)生的演唱技能。在西洋歌劇的學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生應(yīng)熟練掌握意大利語，德語、法語等語言的發(fā)音，這樣才能更好的去完成歌劇的演繹。歌劇片段實(shí)踐演唱中，學(xué)生要將情感表達(dá)豐富，就需要通過聲音進(jìn)行情感傳遞，前提之下，是要掌握基本的聲樂演唱技巧方法。通過了解歌劇的背景與故事情節(jié)發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握角色，發(fā)揮準(zhǔn)確的情感。這樣才能讓學(xué)生把聲樂技巧運(yùn)用到歌劇片段實(shí)踐中，使得應(yīng)用更加熟練，也更加合理。因此，中外歌劇片段的實(shí)踐對(duì)于提升學(xué)生演唱技巧有很大幫助，并且可以提升學(xué)生情感表達(dá)能力以及舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

（二）提升基本音樂素質(zhì)

歌劇演唱與普通的單曲演唱不同，因?yàn)樾枰獙⒐适虑楣?jié)以及情感完整進(jìn)行表現(xiàn)，所以需要在演唱開始之前對(duì)樂曲進(jìn)行充分分析，不僅需要挖掘整個(gè)歌劇故事情景，還需要做好前后銜接，這樣才能正確確定演唱方法、形式以及情感，確定感情基調(diào)以及語言表達(dá)方式。具體而言，演唱者需要在演出之前做好以下幾方面準(zhǔn)備工作：

1.節(jié)奏

對(duì)于音樂演唱而言，樂曲的節(jié)奏十分重要，直接關(guān)系著演唱形式、進(jìn)度以及演唱者演唱方法等，因此可以將節(jié)奏看做是整個(gè)樂曲的骨骼框架。在一個(gè)樂曲中，節(jié)奏具有鮮明的動(dòng)態(tài)性，因?yàn)樾枰S著演唱內(nèi)容的變化而變化，這也是樂曲富有感情的基本愿意。如果演唱者可以清楚了解樂曲中所有節(jié)奏內(nèi)容，則可以將樂曲生動(dòng)呈現(xiàn)。因此，在聲樂教學(xué)中融合歌劇可以提升學(xué)生節(jié)奏感以及節(jié)奏分析能力，進(jìn)行提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

2.音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是歌劇表演中最為基本的要求之一，也是演唱的基本要求。對(duì)于音準(zhǔn)的理解可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：一方面，音準(zhǔn)指的是演唱者口齒清晰，可以讓演唱的內(nèi)容讓觀眾聽懂;另一方面，音準(zhǔn)指的是演唱者演唱音符旋律的準(zhǔn)確程度，這是保證演唱優(yōu)美并且不走調(diào)的根本。歌劇中，對(duì)于音準(zhǔn)的要求較高，同一個(gè)樂句中，旋律走向使得音符走向不同。所以在歌劇片段的實(shí)踐演唱中可以提升學(xué)生音準(zhǔn)，這也是學(xué)生基本音樂素質(zhì)之一。

3.音樂術(shù)語的規(guī)范使用

想要讓歌曲傳達(dá)情感，演唱的強(qiáng)弱體現(xiàn)十分重要，這也是學(xué)生保證演唱具有個(gè)性化的根本，從歌劇的演繹著，首先演唱者應(yīng)十分重視作曲家的譜曲內(nèi)容，像在曲譜中出現(xiàn)的強(qiáng)弱符號(hào)，頓音、跳音、已經(jīng)連音線，反復(fù)記號(hào)等專業(yè)的音樂術(shù)語，應(yīng)該做到準(zhǔn)備的把握與應(yīng)用。因此，在歌劇演唱學(xué)習(xí)中，這是一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)。

（三）提高藝術(shù)修養(yǎng)

歌曲演唱的根本目的不能僅僅為了完成作品的演繹，而是為了應(yīng)用自身所具有的演唱技巧以及知識(shí)，準(zhǔn)確的演唱與把握作品，并且讓聽眾在欣賞之后獲得情感上的認(rèn)同。世界上很多演唱藝術(shù)家都可以在演唱之后達(dá)到“余音繞梁”的效果，當(dāng)然一方面是因?yàn)檫@些藝術(shù)家的專業(yè)技能高強(qiáng)，另一方面則是因?yàn)槠浔旧硭囆g(shù)修養(yǎng)較高。而打動(dòng)觀眾最為重要的原因往往是后者。

1.文化底蘊(yùn)

歌劇在長時(shí)間的發(fā)展過程中已經(jīng)不在是一種娛樂形式，其本身開始具有鮮明的文化意義，這便是歌劇所存在的文化底蘊(yùn)。在本學(xué)期筆者教授的《中外歌劇片段實(shí)踐》中，共教授了《黨的女兒》，《江姐》《原野》、《運(yùn)河謠》四部中國民族歌劇，《費(fèi)加羅的婚禮》、《蝙蝠》、《茶花女》三部外文歌劇。在歌劇的學(xué)習(xí)中，首先了解歌劇的背景，是我們學(xué)習(xí)演繹這部歌劇的基礎(chǔ)。像《黨的女兒》，《江姐》講述了為我們新中國成立，一心忠于黨的事業(yè)，并為黨為國犧牲的紅色教育歌劇?！顿M(fèi)加羅的婚禮》則是一部喜歌劇類型的歌劇，《蝙蝠》作為小約翰施特勞斯的一部輕歌劇，則劇情引人入勝，幽默詼諧?！恫杌ㄅ穭t是表演者為觀眾表現(xiàn)了的一個(gè)青年人與巴黎上流社會(huì)一位交際花曲折凄婉的愛情故事。但實(shí)際上作品通過一個(gè)名妓的愛情悲劇，揭露了法國七月王朝上流社會(huì)的糜爛生活，是對(duì)貴族資產(chǎn)階級(jí)的虛偽道德提出了血淚控訴。這些都是學(xué)生應(yīng)該了解并且學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，隨著學(xué)生文化底蘊(yùn)逐漸深厚，其對(duì)于不同歌劇中的唱段的認(rèn)知將會(huì)更加深刻，演繹的也更加準(zhǔn)確。

2.綜合藝術(shù)

歌劇是一門舞臺(tái)表演藝術(shù)，不僅有說，有唱，還有表演。這就要求學(xué)生們需要更高層次的學(xué)習(xí)能力。歌劇片段的表演實(shí)踐，能夠讓學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生們，在舞臺(tái)實(shí)踐與表演演唱中，不斷地提高自身的能力。

二、中外歌劇片段實(shí)踐提升聲樂學(xué)生演唱能力的素材選擇

不可否認(rèn)，在多年的發(fā)展過程中，中外歌劇無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了一定提升，但是在眾多歌劇曲目中，并非所有曲目都具有教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，這就要求我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情況選擇最為合適的內(nèi)容。

（一）曲目選擇原則

1.風(fēng)格性

受到創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作人等多方面的影響，促使歌劇存在鮮明的文化、風(fēng)格差異性，而為了保證選擇的歌劇教材具有輔助教學(xué)意義，教師需要充分考慮到不同作品的風(fēng)格，利用作品風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.經(jīng)典性

雖然在聲樂教學(xué)中不能盲目的選擇經(jīng)典性曲目，但是不可否認(rèn)經(jīng)典性曲目所具有的教學(xué)意義更加鮮明，無論是文化底蘊(yùn)還是藝術(shù)涵養(yǎng)都十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)。但是仍然需要考慮到學(xué)生本身的演唱能力、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的契合度。

3.實(shí)踐性

無論是歌劇表演還是聲樂演唱，實(shí)踐都是學(xué)生獲得知識(shí)最為有效以及最為直接的一種方法，因此作品所具有的實(shí)踐性直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）外國歌劇曲目選擇

從歌劇的基本發(fā)展情況角度來說，歐洲對(duì)歌劇發(fā)展以及繁榮貢獻(xiàn)了巨大力量，并且在多年的發(fā)展過程中逐漸形成一個(gè)完整的歌劇體系。

1.歌劇選擇思路

對(duì)于外國歌劇曲目的選擇，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下思路進(jìn)行分析：首先，應(yīng)該對(duì)不同類型的歌劇所具有的特點(diǎn)進(jìn)行分析。其次，選擇歌劇中的經(jīng)典唱段，適合自己聲部的作品。最后，需要對(duì)歌劇中涉及到的不同演唱形式進(jìn)行總結(jié)。

2.外國歌劇作品曲目

結(jié)合歌劇選擇的基本原則以及思路，本文將歌劇片段實(shí)踐教學(xué)中可以應(yīng)用到的外國歌劇曲目總結(jié)為以下幾個(gè)方面方面：

（1）巴洛克時(shí)期作品

巴洛克時(shí)期可以說是歌劇發(fā)展最為初級(jí)的一個(gè)階段，此階段中，美聲唱法尚未完全健全，所以可以真正搬到舞臺(tái)上進(jìn)行表演的、完整的作品并不多。之所以將該時(shí)期歌劇作品進(jìn)行選擇，主要是通過該時(shí)期作品健全學(xué)生演唱風(fēng)格。

（2）古典時(shí)期作品

古典時(shí)期的歌劇得到了一定解放，在正歌劇基礎(chǔ)之上演變出喜歌劇形式，并且演唱內(nèi)容從宗教走向了群眾，無論是樂器還是演唱設(shè)計(jì)都有極大改觀，故事情節(jié)也更加豐富。

（3）浪漫主義時(shí)期作品

該時(shí)期可以說是歌劇繁榮發(fā)展的重要階段，在十九世紀(jì)，無論是意大利還是德國，歌劇的影響范圍逐漸擴(kuò)大，不僅曲目數(shù)量得到了提升，樂隊(duì)配置也在增加。相比于前兩個(gè)階段，此階段可以選擇的作品數(shù)量大大增加。

（4）近現(xiàn)代時(shí)期作品

近現(xiàn)代作品中，以馬斯卡尼以及列昂卡瓦為代表的，反應(yīng)底層人民生活狀態(tài)的歌劇作品為主，例如《鄉(xiāng)村騎士》以及《小丑》、《藝術(shù)家的生涯》等，其中歌劇《鄉(xiāng)村騎士》選段《哦，洛娜》可以作為男高音必學(xué)曲目;歌劇《藝術(shù)家的生涯》選段《漫步街上》可以作為女高音經(jīng)典演唱曲目。

（三）中國歌劇曲目選擇

1.選擇思路

對(duì)于中國歌劇曲目的選擇則需要從我國發(fā)展大背景角度進(jìn)行考慮，具體而言可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：其一，應(yīng)該確定中國歌劇發(fā)展歷程，這樣才能確定不同階段的作品內(nèi)容;其二，應(yīng)該充分考慮到中國歌劇特有元素，如果吸取以及民間音樂內(nèi)容等。

2.中國歌劇曲目

結(jié)合我國歌劇發(fā)展歷史、中國歌劇選擇思路以及音樂聲樂教學(xué)基本內(nèi)容，可以選擇經(jīng)典歌劇中的唱段，如經(jīng)典的民族歌劇《黨的女兒》，《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《原野》、《傷勢(shì)》等，近現(xiàn)代創(chuàng)作的比較新的歌劇《運(yùn)河謠》，《長征》、《沂蒙山》等歌劇里的經(jīng)典唱段進(jìn)行實(shí)踐演唱學(xué)習(xí)。

三、中外歌劇片段實(shí)踐提升聲樂學(xué)生演唱能力的基本路徑

（一）掌握歌劇背景，熟悉歌劇結(jié)構(gòu)

從音樂角度而言，所有音樂作品其實(shí)都可以看做是一種時(shí)代產(chǎn)物，歌劇也是如此，因?yàn)閯?chuàng)作時(shí)間、背景以及作者等因素都存在差異性，所以不同時(shí)代的歌劇擁有不同創(chuàng)作背景，這些創(chuàng)作背景決定了作品的基本思想內(nèi)涵，想要讓歌劇曲目片段在學(xué)生聲樂教學(xué)中發(fā)揮作用，提升學(xué)生演唱能力，就需要在歌劇片段的實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品背景進(jìn)行分析。

從歌劇的結(jié)構(gòu)到歌劇角色的聲部的劃分，應(yīng)從歌劇的體裁中，明確歌劇的方向。從一部歌劇中一共幾幕以及故事情節(jié)的發(fā)展，理順歌劇的整體結(jié)構(gòu)與布局。在歌劇中，根據(jù)人物特點(diǎn)與角色劃分中，聲部的劃分也較為詳細(xì)。從年齡的結(jié)構(gòu)設(shè)置上，音色的特質(zhì)上，還有聲部的結(jié)構(gòu)平衡上，女高音劃分為抒情女高音，戲劇女高音，花腔女高音等;女中音;女低音;男高音劃分為抒情男高音，戲劇男高音、花腔男高音等;男中音劃分為抒情男中音，戲劇男中音，炫技性男中音等;男低音劃分為歌唱男低音，戲劇男低音、深沉男低音、丑角男低音等。

（二）分析學(xué)習(xí)不同時(shí)期的不同類型的歌劇

隨著歌劇的發(fā)展，歌劇的類型也較為豐富。從十七、十八世紀(jì)的意大利正歌劇，到法國的抒情悲劇，再到英國的假面劇，意大利的喜歌劇，再到法國的喜歌劇，英國的民謠歌劇，德奧歌唱?jiǎng)“l(fā)展到日趨成熟的十九世紀(jì)的大歌劇，喜歌劇、抒情歌劇、輕歌劇、樂劇、室內(nèi)歌劇。

不同時(shí)期也涌現(xiàn)了不同的歌劇創(chuàng)作大師。在十八世紀(jì)的歌劇大師中，最具代表性的有巴洛克時(shí)期的亨德爾，古典時(shí)期的格魯克和莫扎特。在十九世紀(jì)，德國早期的歌劇創(chuàng)作中，出現(xiàn)了貝多芬和韋伯。在意大利浪漫主義時(shí)期，最具代表性的有羅西尼，多尼采蒂，貝利尼。在法國浪漫主義時(shí)期，出現(xiàn)了古諾，比才。在德國、英國浪漫主義時(shí)期以及后期浪漫主義時(shí)期，出現(xiàn)了威爾第，瓦格納柴可夫斯基等。

（三）通過歌劇中多種演唱形式提高自身演唱技能

歌劇中，包含多種多樣唱段類型的以及演唱形式。傳統(tǒng)的歌劇唱段中，宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)僅僅圍繞在一起。一般在歌劇中，宣敘調(diào)一般是以朗誦，自然說話的方式進(jìn)行演繹，宣敘調(diào)的特點(diǎn)是音高和節(jié)奏更接近朗誦的說話形式。在宣敘調(diào)結(jié)束后，隨之而來的就是大家所熟悉的詠嘆調(diào)。詠嘆調(diào)在意大利語中為aria，一般是獨(dú)唱聲部與幾個(gè)聲部在旋律的伴奏下，表現(xiàn)出人物性格，與劇情發(fā)展的唱段。在音樂會(huì)中，以及聲樂比賽中，也單獨(dú)呈現(xiàn)出了音樂會(huì)詠嘆調(diào)以及聲樂比賽詠嘆調(diào)組別。詠嘆調(diào)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，一般都是為了發(fā)揮演唱者的聲部特別而設(shè)計(jì)的。

結(jié)論：

綜上所述，在多年的發(fā)展以及演變過程中，歌劇已經(jīng)成為各個(gè)國家都廣為流傳的一種藝術(shù)形式，并且在地域文化等原因的影響下，不同時(shí)期的歌劇具有不同特色。從本學(xué)期筆者教授的《中外歌劇片段實(shí)踐》課程來看，學(xué)生們的參與度與認(rèn)可度頗高，很多學(xué)生也愿意通過學(xué)習(xí)歌劇片段，來加強(qiáng)自身的演唱能力。學(xué)生可以通過歌劇學(xué)習(xí)更多的聲樂知識(shí)，以及舞臺(tái)表演藝術(shù)，同時(shí)在歌劇片段教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生不僅可以完成對(duì)各個(gè)國家歌劇文化的鑒賞，而且還能成為提升我國聲樂專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)最為有效的一種方法。

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