芻議初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

田興坎

摘 要：為了能夠提升學(xué)生們歷史素養(yǎng)，初中階段開(kāi)設(shè)歷史學(xué)科。這一舉措為初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了動(dòng)力，但是學(xué)校為了能夠盡可能的發(fā)揮出最大效果的教學(xué)成果，就需要與實(shí)際教學(xué)需求相結(jié)合構(gòu)建出高校課堂。教育工作者們需要遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生的的主體地位，提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，教師就需要根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，構(gòu)建吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。本篇文章主要研究了何如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其主要為初中生的歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言：

隨著新課程的不斷改革，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，采取最佳的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為初中歷史課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的交流環(huán)境以及互動(dòng)性是初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要意義，它探究了初中生歷史學(xué)科的能力培養(yǎng)的意義。就目前形勢(shì)來(lái)看，需要深入地分析了歷史教學(xué)的方法，其主要目的在于有效地構(gòu)建初中歷史課堂，從而推動(dòng)教學(xué)的改革，最終實(shí)現(xiàn)提高初中生歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端就是導(dǎo)入，它能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果教師沒(méi)有創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，初中生就沒(méi)有興趣去了解歷史學(xué)科，因此，這種情況對(duì)于初中歷史教師就是很大的挑戰(zhàn)，他們需要不斷地提高自身的素質(zhì)，積極創(chuàng)新，引用經(jīng)典的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)歷史。比如《三國(guó)鼎立》一課，教師為了讓學(xué)生能夠深入地了解曹操的性格特點(diǎn)，在上課之間可以引入與曹操有關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生們就能了解曹操的人物特性，并初步掌握一些當(dāng)時(shí)的歷史知識(shí)以及讓學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)事件所處的環(huán)境。運(yùn)用引入式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的奧妙，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為今后的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

二、利用豐富實(shí)踐活動(dòng)激趣

初中的歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是非常的豐富，所以教師在整個(gè)初中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生采取特殊化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生合理的應(yīng)用，充分展示學(xué)科的實(shí)用性。例如，《中國(guó)人民站起來(lái)了》一章時(shí)，教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師可以先闡述一下課堂的內(nèi)容，在課程講解后，以小組的形式進(jìn)行理論知識(shí)比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，并且在整個(gè)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生去掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，另外，也可以采用多媒體形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、充分利用多媒體技術(shù)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

歷史學(xué)科的內(nèi)容是非常廣泛的，教師們僅憑教材是發(fā)揮不出作用的，教師需要系統(tǒng)化地幫助學(xué)生幫助了解歷史。教師要想讓學(xué)生去接納豐富的歷史知識(shí)，就需要他們不斷地加強(qiáng)思想觀念，合理地利用多媒體技術(shù)，采取多樣化的教學(xué)模式來(lái)授課。例如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)一多民族國(guó)家》一課時(shí)，教師需要選取一些相關(guān)的課件視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直觀地了解明清兩個(gè)朝代的發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生清晰地了解當(dāng)時(shí)朝代所推崇的政策，直觀地認(rèn)識(shí)多民族國(guó)家統(tǒng)一的歷程。多媒體技術(shù)能夠有效的打破時(shí)空束縛，幫助學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提升他們學(xué)習(xí)的效率。

四、歷史知識(shí)故事化

學(xué)生處在初中階段時(shí)，其自我控制能力仍較弱，新鮮的事物會(huì)勾起他們的好奇心，根據(jù)這一特點(diǎn)，歷史知識(shí)故事化是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣最佳的方式，國(guó)家演化的一個(gè)進(jìn)程就是歷史，所以教師在歷史教學(xué)過(guò)程中需要循序推進(jìn)。從原始時(shí)代開(kāi)始至現(xiàn)代化社會(huì)，在講解每一個(gè)時(shí)期時(shí)都可以采取故事的方式進(jìn)行鋪展，從而提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生被故事所吸引，然后讓學(xué)生根據(jù)所講述的故事去挖掘信息量，比如特定時(shí)期的發(fā)展以及這一時(shí)期的人文面貌等，讓學(xué)生逐步了解并掌握，簡(jiǎn)單化歷史教學(xué)，提高歷史的教學(xué)效率。比如講述周幽王時(shí)期的政治局面，教師就可以利用烽火戲諸侯的故事開(kāi)展，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中簡(jiǎn)要概括小故事，并且組織學(xué)生討論去分析其中的所有信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的分析能力，對(duì)于學(xué)生集中力的鍛煉也非常有作用，另外，能夠提升學(xué)生的綜合能力，合理的應(yīng)用所積累的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在該整個(gè)過(guò)程中體會(huì)歷史所帶來(lái)的樂(lè)趣，最終提升學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)涵是非常豐富的，這門(mén)科目體現(xiàn)了人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有意義的。隨著新課改的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)也在逐漸進(jìn)行改革，教師當(dāng)前最需要調(diào)整的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生成為課堂上的主體，并且?guī)椭麄兲岣吲d趣，自主的進(jìn)行知識(shí)的探索，所以在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初中歷史教師應(yīng)該不斷地提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的需求和新課程改革的要求構(gòu)建互動(dòng)化的師生關(guān)系，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。本篇文章主要分析了初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，為今后的教育事業(yè)提供了一定的借鑒價(jià)值。

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