農(nóng)村初中生物課堂如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陸肖穎

摘 要：與其它科目教學(xué)相對比，生物教學(xué)涵蓋的知識范圍面積更廣，其涉及到動物、植物、細菌等多個方面，復(fù)雜難懂的生物知識在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣一直是眾多生物教學(xué)工作者重點研究目標(biāo)。本文主要分析能夠激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的教學(xué)策略，并且提出一些具有參考價值的建議，希望為廣大生物教學(xué)工作者進行教學(xué)時提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生物;學(xué)習(xí)興趣

引言：

建設(shè)在農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校，受到地形條件、交通條件、教育資金投入等多種因素的影響，其教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資力量明顯低于分布在城市區(qū)域內(nèi)的初中學(xué)校，農(nóng)村初中生物教師想要激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，必須深入了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，采取多方可行有效措施改善生物教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生營造良好的生物學(xué)習(xí)氛圍，促進班級學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師向班級學(xué)生硬性灌輸生物教材中涵蓋的知識內(nèi)容，使得學(xué)生在教學(xué)活動中處于絕對的被動地位，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，受到家庭教育背景、生活環(huán)境等多種因素的影響，大部分學(xué)生愛玩和愛動，生物教學(xué)活動枯燥乏味難以調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在生物教學(xué)活動中難以長時間保持集中的注意力，在一定程度上降低其學(xué)習(xí)效率[2]。生物教師應(yīng)樹立以人為本的教育教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，依據(jù)對班級學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等各項具體情況的了解，從中篩選出具備較高趣味性、實踐性的教學(xué)方式，并且將其與自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)新出新的適合班級學(xué)生的生物教學(xué)方式，激發(fā)班級學(xué)生參與生物教學(xué)活動的熱情，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。如在講解《種子萌發(fā)的條件》時，教師按照學(xué)習(xí)能力、生物知識積累程度對班級學(xué)生進行分組，為每組提供一些植物種子、花盆、土壤、肥料，讓班級學(xué)生運用教學(xué)知識內(nèi)容進行種植實驗，在種子萌發(fā)的過程中，定期觀察種子的生長狀態(tài)，并將其記錄在觀測筆記本中，根據(jù)種子萌發(fā)過程中光照、濕度等不同條件下種子萌發(fā)需要的天數(shù)，各組都需要認真記錄在冊，并對數(shù)據(jù)進行總結(jié)，寫出生長報告。與城市相對比，植物在農(nóng)村地區(qū)隨處可見，正因為如此教師、學(xué)生都忽略對現(xiàn)實生活中種子發(fā)芽狀態(tài)的觀察，生物教師將教材中涵蓋的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的特性，制定生活化生物教學(xué)策略，激發(fā)班級學(xué)生參與生物教學(xué)活動的熱情，加深教學(xué)知識內(nèi)容在其腦海中的印象，促進其全面發(fā)展。

二、運用信息技術(shù)，豐富生物教學(xué)資源

初中生物教材中涵蓋一些無法用肉眼進行觀察的微觀知識，生物教師可以依據(jù)對生物教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，通過電腦在龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索與其相關(guān)的文字、圖片、視頻，并按照一定順序?qū)ζ溥M行歸納和總結(jié)，將其作為生物教學(xué)的輔助工具，為班級學(xué)生提供更多的生物學(xué)習(xí)資源。如在講解《光合作用的原料》時，教師提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索與其相關(guān)的圖片和視頻，從中挑選具備一定趣味性、教學(xué)意義的小短片，運用多媒體技術(shù)向班級學(xué)生展示自己整理歸納的圖片和視頻，色彩斑斕的圖片和有趣的小短片容易吸引班級學(xué)生的注意力，調(diào)動起班級學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促進生物教學(xué)活動順利進行。生物教師在向班級學(xué)生講解完《光合作用的原料》中涵蓋的知識內(nèi)容之后，可以進行一個簡單的光合作用實驗，在花卉市場購買一小盆植物、透明塑料罩，用透明塑料罩將植物套起來，放在陽光能夠照射到的角落，放置一天一夜，會發(fā)現(xiàn)透明的塑料罩上會有凝結(jié)的水汽，激發(fā)班級學(xué)生探究產(chǎn)生水汽的原因，從而提高其學(xué)習(xí)生物知識的興趣。生物教師可以將自身歸納整理好的教學(xué)資料發(fā)送給班級學(xué)生，將其作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課余時間進行觀看，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的生物問題時，可以反復(fù)觀看生物教師發(fā)送的教學(xué)視頻，從中找到問題的解決方案，從而提高其自主探究能力。

三、注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

處在初中教學(xué)階段的農(nóng)村學(xué)生，對于外界事物有著強烈的好奇心，其動手能力、實踐能力較強，生物教師應(yīng)意識到實踐教學(xué)在各項教學(xué)活動中的重要性，增加生物實踐教學(xué)次數(shù)，為班級學(xué)生提供更多的實踐機會，使得學(xué)生能夠?qū)⒃谏锝虒W(xué)活動中學(xué)習(xí)到的理論性知識運用到現(xiàn)實生活中，提高其創(chuàng)新能力、思維拓展能力，促進其全面發(fā)展[3]。如在講解《節(jié)肢動物》時，生物教師依據(jù)對當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx種類的了解，在網(wǎng)絡(luò)中搜索與其相關(guān)的生殖和發(fā)育的知識，將其作為教學(xué)的輔助工具，向班級學(xué)生講解昆蟲從卵直到死亡的整個過程，激發(fā)班級學(xué)生探究興趣。生物教師為班級學(xué)生布置實踐教學(xué)任務(wù)，讓班級學(xué)生選擇自身感興趣的昆蟲，并觀察昆蟲的生活習(xí)性，將其記錄在生物筆記本中，加深教學(xué)知識內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象，經(jīng)過一段時間的實踐之后，學(xué)生能夠從自身記錄的文字中，總結(jié)出昆蟲的生活狀態(tài)、繁殖季節(jié)等各項具體情況，有利于提高其自主學(xué)習(xí)意識。生物教師依據(jù)班級學(xué)生上交的實踐作業(yè)了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握情況，評估進行實踐教學(xué)的教學(xué)效果，從而合理制定下一步生物教學(xué)策略，為班級學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣的高低直接影響其學(xué)習(xí)效率，生物教師有責(zé)任和義務(wù)采取多方可行有效措施，激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，教師在制定教學(xué)策略時，應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的特性以及興趣愛好，提高教學(xué)活動的趣味性和實踐性，激發(fā)班級學(xué)生參與生物教學(xué)活動的熱情，促進生物教學(xué)活動順利進行。

參考文獻：

[1]王艷利.初中生物課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究（下旬刊），2016（1）：93-94.

[2]魏保聲.初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].生物技術(shù)世界，2016，No.100（03）：285.

[3]陳月媚.如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2014（10）：169-169.