讓愛充滿孩子的童年

靳翠梅

“人之初、性本善”每個(gè)人最初擁有愛心。對幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。

一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

父母是孩子的第一任老師。因此，對于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的。（1）開展——禮貌用語教育。對于年齡小的幼兒來說，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長首先要孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語打招呼。無論在什么時(shí)候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分，禮貌的招呼。（2）? 開展——謝謝教育。接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說謝謝。因此，我們指導(dǎo)家長在家里或其他地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時(shí)及時(shí)提醒孩子說謝謝，使“感謝”成為孩子的一種習(xí)慣。（3） 開展——謙讓教育。在孩子逐漸的有了一定的意識后，切忌向孩子灌輸自私的想法，我們指導(dǎo)家長這時(shí)應(yīng)讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。（4）? 開展——互助教育。在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。我們指導(dǎo)家長使家長和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲銕臀沂?，我?guī)湍隳每曜樱@樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長大。

二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識

在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。? 因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。

（1） 在日常生活活動(dòng)中，開展感恩教育

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉鈪⒂^，途中恰逢遇見一些年齡大的環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生，一部分孩子就捂著鼻子小聲嘟囔著：真臭?。∥业男佣急慌K了，……我看見這些就對孩子們說”喜歡我們的縣城嗎？孩子們就紛紛說：我們的縣城有干凈的街道、有美麗的花園…..我說你們知道是誰把我們的家園打扮的那么干凈漂亮嗎？他們不怕臟不怕累為我們創(chuàng)造了這樣美麗干凈的環(huán)境！可有的孩子怎么還捂著小鼻子嫌棄人家呢？有的孩子害羞的低下頭然后歡快的跑向環(huán)衛(wèi)工人并和他們握手，并且說：奶奶您辛苦了！把那些老人們激動(dòng)的直抹眼淚！一件偶然的小事情改變孩子們的看法！

（2）利用節(jié)日活動(dòng)，開展感恩教育

中國是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，我們請來了孩子們的媽媽，讓媽媽們說說自己的工作，說說自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助孩子體會(huì)媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，與此同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己對媽媽的感謝之情，通過送自己親手做的禮物表達(dá)對媽媽的愛。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的感恩意識，也讓孩子初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對周圍人的回報(bào)。

（3）充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展感恩教育

在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。比如：請幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進(jìn)行角色表演的同時(shí)，體驗(yàn)對小羊表示同情的情感，愿意主動(dòng)去幫助他，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，使他們明白自己也常會(huì)受到別人的幫助，當(dāng)自己有能力時(shí)應(yīng)主動(dòng)地去幫助需要的人。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個(gè)角色，并通過言語、行為、姿勢動(dòng)作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗(yàn)在某些情境下該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況時(shí)，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

（4）結(jié)合主題活動(dòng)，開展感恩教育

主題活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)形式，在開展感恩教育的過程中，我們也充分地結(jié)合主題活動(dòng)，開展感恩教育。例如：在小班主題活動(dòng)”我愛我家”的活動(dòng)中，讓孩子了解了自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。結(jié)合幼兒園的各個(gè)主題活動(dòng)的開展，我們積極地融入感恩教育，使他們在獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也獲得了積極地情感體驗(yàn)，心靈的感動(dòng)，取得了一舉兩得的教育效果。

（5）利用情境教學(xué)，開展感恩教育

最近，我園正在進(jìn)行“幼兒園情境體驗(yàn)教育”的研究，因此，在開展感恩教育的過程中，我們也有效地利用“情景教學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的感恩意識。例如：為了讓小班幼兒知道有了好吃的東西要與長輩分享，我們就設(shè)計(jì)了這樣的情境：晚上，一家人坐在一起，媽媽買回了一籃桔子，這時(shí)該怎么分呢？小核桃選擇了一人一個(gè)，多出來的留給了自己。小夢夢選擇了一個(gè)人獨(dú)自享用，而朱敏慧則選擇了先分給爺爺奶奶爸爸媽媽，自己留下了最小的。誰的做法最好呢？孩子們展開了積極地討論，最終一致認(rèn)為朱敏慧的做法最好。借助類似的情境教學(xué)，我逐步地引導(dǎo)孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)如何在生活中更好地去回報(bào)自己的家人、朋友和關(guān)心自己的人。由此可見，利用情境教學(xué)開展感恩教育，可以讓幼兒有一種身臨其境的感受，使他們有一種更直接的感知和體驗(yàn)。

三、以社會(huì)實(shí)踐教育為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識

隨著感恩教育的深入，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會(huì)。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去學(xué)習(xí)主動(dòng)地關(guān)愛和幫助他人。例如，我們的孩子省下了自己的零食，親手制作了充滿愛心的禮物，在老師的帶領(lǐng)下來到了“敬老院”，他們和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，和他們聊天，還給他們敲背、按摩，使?fàn)敔斈棠虃兏惺艿搅怂麄兊年P(guān)心和幫助。再如，今組織孩子們拿出了自己不玩的舊玩具，走上街頭進(jìn)行義賣，用賣玩具的錢買來文具用品捐給山區(qū)的孩子們。雖然錢不多，但是他們還是用自己的實(shí)際行動(dòng)來幫助了需要幫助的人。通過一系列的社會(huì)實(shí)踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的感恩意識，使我們的孩子真正地學(xué)會(huì)了關(guān)心人、幫助人。

“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會(huì)充滿愛和希望！

基金項(xiàng)目：本文系商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題成果之一.課題名稱及編號：感恩教育融入小班幼兒日常行為的方法研究，編號：L190605013