初中政治教學(xué)中的“生活化”實(shí)施策略

胡丹陽(yáng)

摘 要：以往的初中政治教學(xué)都是以理論說教為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，就會(huì)直接影響到教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師要實(shí)施“生活化”教學(xué)策略，將初中政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生的道德水平與思想水平提高。本文就簡(jiǎn)單探析了初中政治教學(xué)中的“生活化”實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);生活化;重要意義

引言：

在初中課程體系中，思想政治課程是非常重要的組成部分，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀有著積極的影響。不過，在傳統(tǒng)教育觀念下，政治教學(xué)的價(jià)值沒有得到充分發(fā)揮，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，在知識(shí)與技能的掌握上與存在明顯的不足。為此，初中政治教師應(yīng)該構(gòu)建生活化的政治課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，這既能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能提升，也能充分發(fā)揮出政治學(xué)科的功效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中政治教學(xué)生活化的意義

1.有助于改變傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的政治成績(jī)，基本都是采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)記錄和記憶教師提前所設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，是否理解了課堂教學(xué)的內(nèi)容，是否在學(xué)習(xí)中存在疑問等。面對(duì)這種教學(xué)模式，很多學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣[1]。而生活化的政治教學(xué)對(duì)此進(jìn)行了改善，使學(xué)生可以在政治課堂上更加活躍，愿意將政治知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，配合教師的教學(xué)。

2.有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮

素質(zhì)教育理念下，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主體性，而不是跟以前的政治教學(xué)一樣，教師講學(xué)生聽，課堂缺少有效的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來越嚴(yán)重。所以，通過實(shí)施生活化的教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以被調(diào)動(dòng)起來，并在教師的引導(dǎo)下全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

任何學(xué)科的教學(xué)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好地生活，為家庭、社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在政治教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能掌握，也應(yīng)該培養(yǎng)他們的生活能力，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)與技能靈活應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，獲得全面發(fā)展[2]。在生活化政治教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際生活來向?qū)W生去傳授相關(guān)的政治知識(shí)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到生活與政治知識(shí)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生可以提高認(rèn)知習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、政治教學(xué)中如何開展生活化教學(xué)

1.生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，所以在課前導(dǎo)入中教師要選擇合適的內(nèi)容與形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下。不過，教師的課前導(dǎo)入要注意與教材內(nèi)容的聯(lián)系，也需要具有一定的趣味性，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)此，教師應(yīng)該充分研究與挖掘教材中的生活元素，以這些生活元素為基礎(chǔ)引入教學(xué)的內(nèi)容，迅速吸引學(xué)生的注意力，這樣可以有效增強(qiáng)教學(xué)的熟悉度與真實(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“我愛我家”的教學(xué)中，教師在課前可以要求學(xué)生以小組為單位，討論“什么是家？如何才能讓一個(gè)家永遠(yuǎn)充滿愛和溫馨？”，學(xué)生對(duì)此充滿的興趣，分別說出了自己的想法，這時(shí)教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的注意力自然也會(huì)集中于新的知識(shí)探究中，也更容易理解與掌握所需的知識(shí)。

2.角色表演，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以教學(xué)效果不佳，一方面是沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面是缺少有效的互動(dòng)[3]。對(duì)此，教師可以在生活化政治教學(xué)中，組織學(xué)生以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，編排一些舞臺(tái)劇等表演節(jié)目，而表演的過程其實(shí)也是學(xué)生記憶與理解知識(shí)的過程，同時(shí)可以讓他們更好地內(nèi)化知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)難報(bào)三春暉的時(shí)候，就可以組織學(xué)生以小組為單位來交流在家長(zhǎng)是如何與家長(zhǎng)相處的，在完成后由小組長(zhǎng)分配各自的角色，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來演繹真實(shí)的生活場(chǎng)景，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生的情感與經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，也使學(xué)生更深刻理解了所學(xué)的知識(shí)，更加尊敬與愛戴自己的家人。

3.社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐水平

政治學(xué)科其實(shí)屬于初中生德育教育的一部分，最終的教育目標(biāo)是為了能夠幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來更好地生活，促進(jìn)學(xué)生的道德水平與思想覺悟提高。因此，在初中政治生活化教學(xué)中，教師除了要做好課堂的教學(xué)，保證學(xué)生的基本知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)該將生活化教學(xué)延伸到課外，利用周末或者假期來組織學(xué)生開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的結(jié)合，來幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，將道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐。在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，很多新的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)逐漸演變成相關(guān)的政治知識(shí)，教師也應(yīng)該將這些內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注與思考這些問題，這樣有利于學(xué)生政治素養(yǎng)的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中政治教學(xué)中實(shí)施“生活化”策略是很有必要的，一方面可以改變傳統(tǒng)理論說教形式的政治教學(xué)模式，提高政治教學(xué)的實(shí)效性，也可以讓學(xué)生更容易理解與掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，發(fā)揮出政治學(xué)科功效，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗洪. 對(duì)初中思想政治課堂生活化教學(xué)研究[J]. 亞太教育， 2015（29）：117.

[2]王聰芬. 淺議初中思想政治課的生活化教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2015（5）：104-104.

[3]黃俊. 初中思品"生活化"教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017（5）.