高中地理微課設計與開發(fā)存在的問題及改進策略研究

程海軍

摘 要：本文分析了微課基本內容，并探討了當前高中地理微課設計與開發(fā)中存在的問題，文章最后結合高中地理教學實例分析了相關改進策略，希望為教師日后改進高中地理教學工作提供新的思路。

關鍵詞：高中地理;微課設計;開發(fā);問題;改進策略

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，科學技術不斷發(fā)展。在教育教學中，信息技術起著巨大作用?！拔⒄n”這種新型教育方式走進課堂，具有操作簡單方便，效率高等諸多特點，深受廣大教師與學生的青睞。

一、微課概述

（一）含義

微課是信息時代下的產(chǎn)物，不同于傳統(tǒng)教學模式，微課主要是利用微視頻進行專題講解的教學方式。運用信息技術按照認知規(guī)律，把碎片化學習內容、過程及擴展素材呈現(xiàn)出來的數(shù)字資源。

（二）特征

第一，“微”而不卑。微課時間從幾分鐘到十幾分鐘不等，確保在學生注意力集中時突破教學重難點;第二，“微”而不小。教師可以借助于多媒體技術、視頻以及音頻等多種方式，深化學生對知識的理解;第三，“微”而不弱。傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，微課的應用可以增加課堂教學趣味性，增加課堂教學對學生吸引力。

（三）作用

1.有利于提升學生預習效果

高中地理以人為地理與自然地理為主，知識點非常的繁瑣，預習環(huán)節(jié)中學生采用傳統(tǒng)方式，效果并不明顯。而通過微視頻的應用，可以很好幫助學生梳理知識點，從而提升預習的效果。

2.有利于提升學習效果

傳統(tǒng)的高中地理教學中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，教學教學氛圍沉悶，師生之間互動較少。微課的應用，以直觀形象的方式呈現(xiàn)出教學內容，深化學生對知識點的理解。除此之外，微課是對針對于重難點的講解，幫助學生突破重難點知識，提升學生的地理學習效果。

3.有利于拓展知識點

通過微課的應用，教師可以根據(jù)學生學生的學習基礎，設置不同的問題進行提問，滿足各個層次學生的需要，幫助學生做到查漏補缺，實現(xiàn)對知識內容的拓展，從而豐富學生的知識量。

二、高中地理微課設計與開發(fā)存在的問題

（一）主題確定缺乏針對性

微課的教育方式，和傳統(tǒng)的教育方式相比較，微課時長更短，有利于同學們的學習。高中生的專注時間大概為二十分鐘左右，微課短小的時長設置非常符合學生學習規(guī)律。微課的教學主題來源于教學課本，寓教于樂，將學科的教學內容用更加生動趣味的方式展現(xiàn)出來。除此之外，每個學生地理基礎不同，不同年級學生對地理知識需求也不同。因此，在地理知識的學習過程中，針對不同學生，需要學習的內容也是不一樣的。但是教師在確定微課主題時，并沒有針對不同年級不同知識儲備的學生，分別開設。

（二）課題重難點不突出

高中的地理知識，更具難度和特性，可以分成不同的知識點類型，比如說：一般知識點、重點知識點，易混淆的和難點知識點，這些都是根據(jù)學習困難程度劃分的。重點難點以及易混淆的知識點是考試發(fā)現(xiàn)錯誤的重災區(qū)，針對這一現(xiàn)象，應該把重難點以及易混淆知識點設為地理微課的重點選題。因為重難點知識點以及易混淆知識點需要詳細講解，所以在一節(jié)微課中很難完整的詳細講解，需要將內容分開。教師應該根據(jù)實際情況，重視地理學科的重難點。而在目前的微課中，地理老師在確定微課主題時，會出現(xiàn)對重難點把握度不夠的問題，主要會出現(xiàn)對于重難點易混淆知識點關注度不夠的問題，導致學生在學習過程中，不能構成完整的知識架構，知識點零散、沒有章法，無法實現(xiàn)微課設計開發(fā)的目標。

三、改進策略

（一）精選課題

一個正確的微課選題決定了一個微課的好壞與否，要想做到選題精準，就要深入教學活動，結合考綱，提高選題的有效性，根據(jù)學生的重難點和易錯點都進行重點輔導。為此，微課選題時，精選課題是關鍵，選擇經(jīng)典的教材主題，增加課題對學生的吸引力。比如，教師可以選擇學生容易混淆的知識點作為微課制作的主題，如晝夜現(xiàn)象與晝夜交替以及天氣系統(tǒng)與天氣變化等，在微課中利用類比方式，幫助學生梳理知識點，深化學生對不同知識點差別的認識。又比如，大氣環(huán)流是高中地理的重點知識，在講解這部分內容時，教師不單單要講解三圈環(huán)流，更要向學生講解熱力作用與動力作用等知識，兩者的結合可以降低學生的理解難度。

（二）精簡腳本

腳本撰寫是微課制作過程中重要環(huán)節(jié)，直接影響微課制作的呈現(xiàn)效果。要精簡腳本就是要抓住重點，不要有過多冗長無關內容。精簡并不是刪除，知識點的基本講解工作也要做好，才能保證學習的連貫性。在整個課堂節(jié)奏中，預習、復習導入、新課教學、課堂例題以及總結，環(huán)環(huán)相扣，詳略得當。斟酌寫好一個小的腳本，給學生帶來的益處是巨大的，教師應當不斷鉆研微課的制作，將知識用更通俗更易懂方式展現(xiàn)出來，提高學生的學習效率。

以《地球的運動——地球公轉》為例子，教師在制作這部分知識的微課時，按照對地球公轉的規(guī)律的分解，將“太陽高度角的變化劃分四季”作為微課在制作重點，突出地球公轉的太陽高度角變化方式與變化量。

微課內容：按照赤道線和北回歸線和南回歸線可以將一年劃分為四個季節(jié)與二十四節(jié)氣。利用多個動畫圖像以4D模擬方式呈現(xiàn)出四季，從而使學生地球公轉規(guī)律以及四季變化有直觀的認識，通過立體動畫，帶給學生強烈的視覺沖擊，從而幫助學生更好的掌握地理知識點。

結語：

在當下科學技術不斷發(fā)展今天，網(wǎng)絡技術也在飛速前進，越來越多新興設備和方法被引入了教育教學中，課堂的教學模式也隨之改變。因此，應當重視加強對微課設計開發(fā)工作，發(fā)揮出微課在高中地理教學中的應用價值，將其廣泛的推廣至教學領域之中，推進教育教學質量的提升。

參考文獻：

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