構建學校信息化學習環(huán)境 實現(xiàn)學生全面發(fā)展

陳社民

摘 要：信息技術的迅速發(fā)展，正在改變著世界。信息技術也成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。面對信息社會，作為一名一線教育工作者，我們的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的要求。然而現(xiàn)行的教學過程仍過于注重知識的傳授而忽視了學生能力的培養(yǎng)。這樣的教育顯然與時代的要求、課改的目標不相符。因此需要提高師生的信息技術素養(yǎng)，構建學校信息化學校環(huán)境，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新精神。通過不斷對領導層的培訓，優(yōu)化學校信息化管理。加強信息化教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。使用不同方式的評價，引導學生積極參與信息化教學活動，努力實現(xiàn)信息技術教育價值的最大化和最優(yōu)化，從而實現(xiàn)校園的信息化，為學生的終身發(fā)展做好鋪墊。

關鍵詞：環(huán)境;管理;教學;評價

一、信息技術素養(yǎng)是構建信息化校園學習環(huán)境的關鍵因素

信息化學習環(huán)境的構建首先要求學習者具有良好的信息技術素養(yǎng)，所以提升師生的信息技術素養(yǎng)至關重要。而提升師生的信息技術素養(yǎng)就要從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念，在各門課程的教學過程中，堅持使用信息技術整合學科教學，改變教學方法、提高教學效率。不斷培養(yǎng)學生信息獲取、分析、加工、管理、表達和交流的能力，這樣才能為社會輸送具有信息素養(yǎng)、自主學習能力和開創(chuàng)精神的新型人才。

信息化學習是教育發(fā)展的趨勢，信息化學習離不開教師信息化素養(yǎng)的提高，建設一支勇于創(chuàng)新、敢于實踐的高素質教師隊伍是實現(xiàn)教學信息化的基礎，是構建信息化學習環(huán)境的關鍵。只有采用各種各樣的培訓，樹立教師的信息化觀念;不斷提高教師應用信息技術的操作能力，才能推動教師自覺地將信息技術整合到學科教學過程中，確保校園信息化建設不斷向前推進。

科學化評價。傳統(tǒng)的教育是注重了全體學生教學質量的提高，但卻忽視了學生個性的發(fā)展，而信息化學習是實現(xiàn)教育資源普及化和個性發(fā)展的最佳方式，因此必須要有與之相適應的科學評價機制，通過科學的評價營造校園濃厚的信息化教學氛圍，激發(fā)教師使用信息技術能力的熱情。只有這樣才能確保學校信息化學習環(huán)境的構建。

二、培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，促使學生整體素質的全面和諧發(fā)展，形成校園信息化學習環(huán)境的特色，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

強化信息社會的認識與態(tài)度。利用校園櫥窗、廣播等平臺，結合班會、板報等形式，培養(yǎng)學生主動參與信息社會的態(tài)度。提高信息技術實踐能力，充分利用全國電腦制作活動、校園電腦競賽等活動。培養(yǎng)學生自主探究與創(chuàng)新能力，提高學生自主學習的意識和能力。提升學校辦學層級，無論是課堂教學還是課外活動，逐步打造信息化學習校園。

三、通過對學校各個管理崗位信息技術應用的培訓，提高學校信息化管理水平，打造信息化學習環(huán)境。學校管理在教育教學工作中一直起主導和決定性作用。管理是一切教育教學工作的靈魂，信息化管理則是現(xiàn)代學校管理工作先進性的重要標志。

將信息化管理一分為二，就是量化管理和動態(tài)管理。量化管理，又稱管理的數(shù)量統(tǒng)計法。它是指以數(shù)字為基礎，用數(shù)學的方法來考察和研究事物的運動狀態(tài)和性能，對關鍵的決策點及操作流程，以求對事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度等做出精確的數(shù)字描述和科學控制，實行標準化操作的管理模式。標準化和規(guī)范化是量化管理的主要特點。動態(tài)管理就是管理主體根據(jù)管理進程與管理環(huán)境間的關系及其變化，對管理目標、管理原則和管理方式等不斷進行修正的管理行為。開放性和實踐性是動態(tài)管理的主要特征。學校信息化管理屬于建立在資源共享基礎上的聯(lián)動機制。信息化管理實現(xiàn)了量化管理和動態(tài)管理的優(yōu)勢互補。學校信息化管理是以信息化帶動自主化，實現(xiàn)學校管理現(xiàn)代化的過程。

從組織工作方面考慮，學校信息化管理打破了傳統(tǒng)“上令下行”式的金字塔管理體系，構建了現(xiàn)代“上下聯(lián)動”式的蜘蛛網(wǎng)管理體系。蜘蛛網(wǎng)式管理模式使每個人都能透過信息公開的網(wǎng)絡平臺明確個人的職責要求和團隊的發(fā)展方向。在具體的實踐中，大家既能各司其職，各負其責，又能互相學習和促進，最終實現(xiàn)集體工作的最佳效益。蜘蛛網(wǎng)式管理模式對于提高個人的主人翁意識具有顯著的促進作用。學校信息化管理具有可參與性和可參照性的特點，因而它既能提高個人的工作積極性，又能提高個人的自我反思能力，更能減少傳統(tǒng)管理行為中人力資源的相互損耗。畢竟，任何管理模式無不在營造公平競爭、團結合作的良性工作環(huán)境。

四、加強課堂信息化教學質量，提升課堂教學效果。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)。

教學是學校教育活動的主要內容和中心環(huán)節(jié)，是一種師生間的雙邊互動過程。信息化教學是現(xiàn)代學校教育教學工作的先進性標志。信息化教學從具體層面上理解，就是多媒體教學和遠程網(wǎng)絡教學。多媒體教學和遠程網(wǎng)絡教學相對于傳統(tǒng)教學并無本質差別，只是教學手段的不同。以多媒體和遠程網(wǎng)絡為支撐的信息化教學屬于新時代的產物，它們代表著時代的先進性和教育的發(fā)展趨勢。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。遠程網(wǎng)絡教學依托網(wǎng)絡通信技術平臺，來開展教育教學實踐活動，不僅打破了傳統(tǒng)的時空限制，也能充分利用高質量的教育資源，最大限度地發(fā)展教育功效，所以是現(xiàn)在也是未來重要的教育手段。

信息化教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生的參與性、增加學生的體驗性，又能體現(xiàn)因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了教學的趣味性、實效性。信息化教學還豐富了教學內容，拓寬了學生的視野。

五、嘗試多元信息化教學評價，實現(xiàn)學生德育雙贏。

教學評價是學校教育工作持續(xù)健康發(fā)展的根本保障。采取信息技術手段對教學工作進行科學評價則是現(xiàn)代學校教育教學評價工作的先進性標志。

評價本身就是一種重要的學習經驗，在這種體驗中，學生的知識、技能將獲得進步。要發(fā)展評價能力，學生需要有機會制定和使用評價的標準，有機會自評、互評，這些評價將有助于學生加深對自我的了解，以便調整學習策略，改進學習方法，增強學習的自覺性。信息化教學評價不僅注重對學生做出鼓勵性評價和發(fā)展性評價，而且要求教師努力開展動態(tài)評價。信息化教學評價的基礎是信息收集，信息要真實可靠、全面完整、及時迅速。信息化教學評價關注過程和資源，評價時有助于發(fā)揮學生的主動性。信息化教學評價既關注學生學習成績的提高，又關注學生在實際學習中所表現(xiàn)出來的實際能力和個性特點。信息化教育強調以學生為中心，學生有較高的主動性和獨立性，是基于學生表現(xiàn)和發(fā)展過程的，用于評價學生應用知識的能力。關注的重點不再是學到了什么知識，而是在學習過程中獲得了什么技能。在信息化教學中，培養(yǎng)學生自我評價的能力和技術本身就是教學的目標之一，評價具有指導學習方向、在教學過程中給予激勵的作用。

總之，信息化學習環(huán)境的構建，需要不斷提升師生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新精神。通過不斷對領導層的培訓，優(yōu)化學校信息化管理。加強信息化教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。使用不同方式的評價，引導學生積極參與信息化教學活動。從而達到構建信息化校園學習環(huán)境的目的。

參考文獻：

[1]楊海利、丑樹慧.加強中學信息化校園建設的必要性[J].大觀周刊，2011（49）

[2]王桂麗.如何提高中學信息化教學效率[J].試題與研究