中職院校拆畫(huà)齒輪泵零件圖的教學(xué)策略探討

林海勤

摘 要：如今社會(huì)科技有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們經(jīng)常說(shuō)科教興國(guó)，在科技發(fā)展的同時(shí)，教育也必須緊跟時(shí)代要求，實(shí)行教學(xué)的最終目的是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而中職教育與傳統(tǒng)教育不同，它更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，CAD教學(xué)作為中職教育的一個(gè)學(xué)科，新時(shí)代下提出了更高的要求。但是我們發(fā)現(xiàn)對(duì)部分老師如何進(jìn)行中職CAD教學(xué)感到束手無(wú)策，對(duì)此本文將以中職學(xué)校拆畫(huà)齒輪泵零件圖的教學(xué)為例進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職;拆畫(huà)齒輪泵零件圖;CAD教學(xué)

如今的中職教育顯然不能滿足這一需求。很多老師也逐漸意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是卻無(wú)法有效的解決這一問(wèn)題。同時(shí)由于教學(xué)模式老舊等原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)生對(duì)相應(yīng)的課程缺乏興趣。所以筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職校數(shù)控編CAD學(xué)科中存在的問(wèn)題，提出了以下幾種解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、講述齒輪泵相關(guān)概念及拆裝操作

在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)之前老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，適當(dāng)講述數(shù)控相關(guān)概念及基本操作通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)方案，同時(shí)老師還應(yīng)注意活躍課堂氣氛，可以適當(dāng)采用科技手段，引入教學(xué)內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師還應(yīng)設(shè)置相關(guān)的概念教學(xué)流程圖，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)。

例如老師在講述《拆畫(huà)齒輪泵零件圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師首先可以讓學(xué)生知曉進(jìn)行操作的基本步驟，首先要對(duì)泵的結(jié)構(gòu)有足夠的了解同時(shí)告訴學(xué)生，再出齒輪泵時(shí)，可以拆下安全閥，齒輪泵的后蓋，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的步驟進(jìn)行講述，用六方扳手將螺栓擰下，用螺絲刀將前蓋與把呢過(guò)題的端蓋撬松，取下密封膠圈，同時(shí)注意觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)動(dòng)主動(dòng)軸，找到困油卸荷槽的位置，檢查泵體與齒輪厚度差距，從泵站中取出動(dòng)齒輪，觀察流通通道以及軸承狀況，在裝配時(shí)，應(yīng)將兩個(gè)主從動(dòng)齒輪裝入左側(cè)，做出記號(hào)，對(duì)準(zhǔn)定位孔，裝復(fù)聯(lián)軸器，為方便學(xué)生觀察老師還可以展現(xiàn)是相關(guān)模具，使學(xué)生對(duì)其外形有大概了解。通過(guò)類似的講解，使學(xué)生了解工作原理以及裝配關(guān)系，了解簡(jiǎn)單的零件結(jié)構(gòu)形狀預(yù)計(jì)作用，為日后的拆畫(huà)齒輪泵零件圖的教學(xué)，提供便利條件。

二、進(jìn)行實(shí)踐操作結(jié)合圖示進(jìn)行繪畫(huà)

在老師講述完齒輪泵的相關(guān)概念，幫助學(xué)生理解了相應(yīng)的工作原理之后，老師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖示，并結(jié)合圖示進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)生對(duì)齒輪泵的理解能力，另外老師還可以進(jìn)行相應(yīng)的繪畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)過(guò)程，以及回話步驟加以記錄，通過(guò)記憶其中重點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講述《拆畫(huà)齒輪泵零件圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合相應(yīng)的圖示圖表，利用CAD信息技術(shù)，在圖示中寫(xiě)下相應(yīng)的零件代號(hào)，并在圖表中寫(xiě)下相應(yīng)的零件名稱，使學(xué)生直觀的記憶相應(yīng)的圖表，同時(shí)老師還可以將相應(yīng)的圖示進(jìn)行拆分，告訴學(xué)生一個(gè)完整的齒輪泵零件圖應(yīng)該具有，左端蓋，泵體，右端蓋，齒輪軸被動(dòng)齒輪軸，螺母，銷以及螺釘，同時(shí)老師還要注意在配置圖是哪個(gè)省略標(biāo)準(zhǔn)要素，合理標(biāo)注零件的尺寸，標(biāo)注粗糙度，注寫(xiě)相關(guān)的技術(shù)要求，同時(shí)老師還可以將齒輪泵在生活中的應(yīng)用進(jìn)行講解。以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高教學(xué)效率。講述齒輪泵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)提高實(shí)踐與理論能力

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂測(cè)驗(yàn)，在繪制圖示的過(guò)程中，逐漸明白學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不斷將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力逐漸將知識(shí)內(nèi)化，增強(qiáng)自身的綜合能力。

例如老師在講述《拆畫(huà)齒輪泵零件圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師首先要對(duì)其具體的操作步驟以及繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)講述，同時(shí)老師還要講述在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，如要時(shí)常加脂。保證周圍環(huán)境潔凈。在講述相關(guān)問(wèn)題后，老師可以不知相關(guān)的試題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)增強(qiáng)自身的綜合能力，通過(guò)實(shí)踐逐漸將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)在學(xué)生完成相關(guān)的CAD操作后，老師可以讓學(xué)生對(duì)自己的考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，老師也要對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程以及要點(diǎn)進(jìn)行向相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)老師還要注意，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要包括，標(biāo)準(zhǔn)要素，尺寸，圖例等等，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又使學(xué)生不斷了解相應(yīng)的理論知識(shí)，一舉兩得。同時(shí)老師還可以設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在CAD學(xué)科的學(xué)習(xí)能力整體提升。

綜上所述，若想提高中職院校數(shù)控拆畫(huà)齒輪泵零件教學(xué)效率。首先需要老師適當(dāng)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講述拆畫(huà)齒輪泵零件相關(guān)概念及基本操作;其次在教學(xué)過(guò)程中老師還應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，還需要老師加強(qiáng)自身教學(xué)能力，進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)提高實(shí)踐與理論能力與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合

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