創(chuàng)設(shè)積極班級(jí)人際氛圍增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

李常巍

摘 要：班級(jí)是初中生人際交往和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班級(jí)的人際環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)良性人際環(huán)境;創(chuàng)設(shè)班級(jí)愛(ài)心幫扶氛圍，營(yíng)造溫暖和諧的班級(jí)家庭環(huán)境;創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);建立民主、平等、尊重、融洽的師生關(guān)系等途徑來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè);班級(jí)人際氛圍;增強(qiáng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自尊感、成人感較強(qiáng)，在班級(jí)中渴望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，更希望得到同學(xué)的尊重、信任和認(rèn)可。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，在班級(jí)中學(xué)生只有當(dāng)歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)識(shí)與理解等的需要至少必須部分滿足之后，才能使學(xué)生具有較大能動(dòng)性，才愿意去努力學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。班級(jí)是初中生人際交往和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班級(jí)的人際環(huán)境直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那怎樣去創(chuàng)設(shè)積極的人際環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

創(chuàng)設(shè)積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)良性人際環(huán)境。班級(jí)的人際環(huán)境創(chuàng)建需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任作為班級(jí)的管理者，可根據(jù)初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，規(guī)劃好三年的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并在班會(huì)課上穿插進(jìn)行。七年級(jí)初來(lái)乍到，需要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、尊重、信任、誠(chéng)信等，八年級(jí)處于相對(duì)穩(wěn)定的階段，可偏重于增強(qiáng)師生、生生之間的平等、寬容、和諧等，九年級(jí)面對(duì)升學(xué)壓力，偏重于構(gòu)建相互理解、支持、幫助和鼓勵(lì)的班級(jí)氛圍等。如：針對(duì)班級(jí)里不會(huì)溝通缺乏理解問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了《橋》心理輔導(dǎo)課。我首先用一組大橋圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：矛盾就像河，而橋就是溝通。再通過(guò)蘇珊的成功事例讓學(xué)生感悟到溝通的重要性。那溝通的過(guò)程是怎樣的呢？隨后進(jìn)行兩輪剪紙游戲，第一輪剪紙過(guò)程要求獨(dú)立完成，第二輪則相反，結(jié)果是第一輪剪紙各不相同，第二輪都一樣。通過(guò)剪紙游戲讓他們感受到：相互理解就必須要和別人進(jìn)行雙向的交流。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家閉上眼睛回憶與哪些人溝通感到愉快？與哪些人會(huì)感到有壓力？在交流中學(xué)生明白溝通是有技巧的。接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位表演溝通話題，并思考討論他們運(yùn)用了哪些溝通技巧。結(jié)果大家寫(xiě)了滿滿一黑板，有換位思考、主動(dòng)溝通、真誠(chéng)熱情、對(duì)別人寬容、有禮貌、了解對(duì)方等等。其實(shí)，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，只要我們掌握了溝通的技巧，我們的人際關(guān)系就會(huì)更加和諧，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)得到更多人的幫助，我們對(duì)學(xué)習(xí)的信心也就增加了很多，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更上一層樓。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)愛(ài)心幫扶氛圍，營(yíng)造溫暖和諧的班級(jí)家庭環(huán)境。初中生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，有的父母常年外出打工，有的父母離異，有的是寄養(yǎng)在別人家等。他們很多缺少家庭的溫暖、親情，情感相對(duì)脆弱，需要老師和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和幫助。有相當(dāng)部分初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，任課老師和班主任可以在班里成立合作小組，把班里同學(xué)以四個(gè)人或者六個(gè)人為單位分成若干小組，選出小組長(zhǎng)，讓小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)和思想上相互促進(jìn)、提高，并定期對(duì)各小組進(jìn)行量化考核。以八年級(jí)道德與法治課《以禮待人》為例，老師在課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的問(wèn)題，要求以小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間里，就文明社區(qū)問(wèn)題進(jìn)行討論。要求每組同學(xué)要有分工，有記錄員、發(fā)言員、組織員等，每個(gè)小組成員都要有事干，都要積極參與。學(xué)的快的小組同學(xué)，帶動(dòng)學(xué)得慢的小組同學(xué)，最終讓每個(gè)同學(xué)都有思考，都有收獲。那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在小組同學(xué)的幫助下，不斷提高成績(jī)，不斷成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就有了更多的自信，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。各小組之間有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作。創(chuàng)設(shè)小組之間的競(jìng)賽、搶答環(huán)節(jié)，營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的小組，老師要提出希望。這樣不斷培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作精神，增強(qiáng)每位學(xué)生的成就感，使他們相互認(rèn)可和尊重，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。帶領(lǐng)學(xué)生去科技館、少年館，參觀博物館，開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)習(xí)不僅局限于課本上知識(shí)，還包括對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象等方面的觀察、實(shí)踐、感悟和探索過(guò)程等。初中生的好奇心較強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)烈，這些活動(dòng)能開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。以班級(jí)組織的一次學(xué)生研學(xué)活動(dòng)為例，我們選擇的研學(xué)地點(diǎn)是著名的函谷關(guān)。去函谷關(guān)研學(xué)，需要乘車，也有徒步。班里把學(xué)生分成若干研學(xué)小組，各小組成員在研學(xué)路上相互幫助，相互關(guān)心。在研學(xué)主陣地函谷關(guān)，學(xué)生們開(kāi)始積極展示自己，有的給大家講函谷關(guān)“雞鳴狗盜”“紫氣東來(lái)”“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”等故事，有的給大家講《道德經(jīng)》中的經(jīng)典名句，有的給大家講函谷關(guān)碑文中的記載等，儼然一個(gè)個(gè)都變成了小專家?；顒?dòng)激發(fā)起大家學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和哲學(xué)思想的積極性，使大家在玩的同時(shí)也學(xué)到了豐富的知識(shí)。

人常說(shuō)：“親其師，信其道”。無(wú)論是班主任還是任課老師，都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，和學(xué)生建立民主、平等、尊重、融洽的師生關(guān)系。尊重、理解、信任學(xué)生，堅(jiān)持坦誠(chéng)相待，處處為學(xué)生著想，用老師的尊重和信任，激發(fā)學(xué)生不高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生各方面不斷進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的情感世界，有自尊，多關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，多呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。耐心對(duì)待學(xué)生，肯定學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，能使學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。和諧融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生在平等、寬容、富有安全感的交往過(guò)程中樹(shù)立起自尊，自信，學(xué)會(huì)合作，從而去追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉躍雄.11—15歲兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展特點(diǎn)及班級(jí)環(huán)境對(duì)其影響的研究[D].北京：首都師范大學(xué).2006

基金項(xiàng)目：此文系河南省教科規(guī)劃一般課題：班級(jí)生態(tài)環(huán)境對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的研究（課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1215）的研究論文