高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐和反思

方琴

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生必修課程之一，也是學(xué)生需要掌握的一種語(yǔ)言。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠多一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，還能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中了解另一種文化，開(kāi)拓學(xué)生眼界。因此，很多教育專家、教學(xué)理論探究者提出了各種指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論知識(shí)，其中就包括分層教學(xué)理論?；诖耍疚囊苑謱咏虒W(xué)理論為例，探究其在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)理念；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

分層教學(xué)理念旨在尊重學(xué)生個(gè)性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異的學(xué)生都能在教學(xué)活動(dòng)中獲得一定程度的成長(zhǎng)，符合新課程改革提倡的理念?；诖?，筆者結(jié)合多年高中教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)，希望為教師同仁們提供借鑒。

一、了解學(xué)生能力，實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，性格各異，因此課堂上的表現(xiàn)大相徑庭，如何提升各個(gè)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獲得不同程度的成長(zhǎng)是廣大英語(yǔ)教育工作者們始終關(guān)注的話題之一。因此，筆者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為教師要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有目的、有計(jì)劃地制定和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，合情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)，這樣才能順利地完成教學(xué)工作。

如，在學(xué)習(xí)Getting along with others 這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，筆者就利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生們展示了這幾堂課上學(xué)到的新知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)鏈接。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，筆者介紹了本課即將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生在筆者地帶領(lǐng)下完成以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)和你的朋友分享觀點(diǎn)

了解友誼的真正含義

為了提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率，筆者根據(jù)閱讀內(nèi)容提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

boys share activities， while girls share feelings. 這句話是什么意思？如何結(jié)合親身經(jīng)歷談一談你對(duì)這句話的理解？

單詞survey在句子中是什么意思？

Friendships between girls are usually anchored in shared feelings and support這句話看不懂，是不是其中運(yùn)用了其他寫(xiě)作手法，如引用諺語(yǔ)、使用比喻或特殊句式等？

能不能把句子中的單詞deciding換一種方式進(jìn)行表達(dá)？

如果我想說(shuō)“友誼真正意義是理解”這句話，會(huì)用什么句式和詞組進(jìn)行表達(dá)呢？

看到這些問(wèn)題，學(xué)生們急忙開(kāi)始了自主閱讀活動(dòng)并嘗試回答筆者提出的眾多問(wèn)題。從學(xué)生們的回答中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的回答筆者的問(wèn)題；而有的學(xué)生盡管付出了相同的努力，但是結(jié)果不如人意；還有的學(xué)生干脆沒(méi)有給出答案，引起了筆者的高度重視。

在本次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和反饋的答案分析了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，清楚地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

了解學(xué)生們的能力是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每位學(xué)生獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，才是教學(xué)活動(dòng)的目的。因此，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論制定何種教學(xué)活動(dòng)都要考慮到班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性。

在搜集上來(lái)的問(wèn)題解決情況來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力不同，如果講課內(nèi)容過(guò)深，只有少數(shù)學(xué)生可以跟上講課進(jìn)度；如果講得內(nèi)容過(guò)淺，雖然能夠保證大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W懂，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升。基于此，筆者決定采用分層教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都能有所收獲。接下來(lái)，筆者把全班分為三個(gè)小組：第一組的學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下解決在閱讀中存在的問(wèn)題，打牢學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)；第二組的學(xué)生開(kāi)展小組合作，在探討中回答以上所有的問(wèn)題；第三組的學(xué)生則是模仿本單元的閱讀文章，講述自己對(duì)友誼的理解，提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和境界的提升。經(jīng)過(guò)筆者的分層教學(xué)后，學(xué)生們?cè)诔潭认喈?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組內(nèi)可以自由交流自己的想法，分享自己的心得，不必?fù)?dān)心受到其他同學(xué)的嘲笑或者詢問(wèn)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)層次化教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)程度相同的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生吧在小組學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量

高效、高質(zhì)的教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要影響因素。因此，從引入、講授、實(shí)施探究活動(dòng)，到回答問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)和隨堂練習(xí)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師都要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的效率。

如，在學(xué)習(xí)The environment這一單元內(nèi)容時(shí)， 筆者讓學(xué)生們分小組進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。結(jié)束了自主學(xué)習(xí)后，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，筆者根據(jù)閱讀文章內(nèi)容在多媒體大屏幕上出示了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生自己嘗試解答。因?yàn)槭莿倓傞喿x的英語(yǔ)文章，學(xué)生們的記憶很清晰，因此，同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也就活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，筆者和學(xué)生們共同努力解開(kāi)了困擾大家已久的問(wèn)題，增加了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

隨著新課程改革的不斷深入，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成為了各個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)之一，高中英語(yǔ)也是如此。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以實(shí)施分層教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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