賞識教育在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用探討

周劍峰

摘 要：賞識教育以尊重學(xué)生的人格為基本前提，通過采取正確的方式鼓勵學(xué)生、贊揚學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的進步，并欣賞學(xué)生，充分相信學(xué)生會有更好的發(fā)揮。本文主要分析的就是賞識教育在我國中學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：中學(xué);語文;課堂教學(xué);賞識教育

賞識教育是在愛的基礎(chǔ)上展開的教育，是從心理角度展開的教育，是對學(xué)生生命的教育，同時也是學(xué)生對個人能力得到贊同的需求。對于中學(xué)生來說，正處于青春發(fā)育期，也是性格形成的關(guān)鍵時期，對外界對自己的看法較為敏感，最渴望得到愛和賞識。賞識教育就是將對學(xué)生的愛和賞識具體化，讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)注和愛，并在這個過程中學(xué)會愛人。

賞識教育是教師與學(xué)生之間“感動與被感動”的過程。教育者在開展教育的過程中充分賞識學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛，感受到感動。從而獲得更加豐富的情感體驗，用最真摯的情感與面對語文課文文本，對文本中體現(xiàn)的愛的價值感同身受。從而讓學(xué)生自己學(xué)會賞識，在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的效果，讓教師的教育方式得到有效的回饋，從而更加堅定的執(zhí)行賞識教育。

一、中學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育的價值

1.營造和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

上文已經(jīng)提及，賞識教育其實就是愛的教育。教師對待學(xué)生的態(tài)度會直接影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果教師堅持用賞識的眼光看待學(xué)生，學(xué)生也會樹立較強的學(xué)習(xí)信心，在獲得積極情感體驗的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)語文。中學(xué)生很渴望得到家長和老師的關(guān)注和肯定。這種肯定會充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，促進他們更好地學(xué)習(xí)。教師在賞識學(xué)生的同時，要給予學(xué)生最真實的愛，充分保護學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時教師應(yīng)當(dāng)用愛的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生糾正，并用發(fā)展性的眼光去鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)動機

動機是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動力和直接原因。學(xué)生所采取的一切學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機引起的。如果學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)動機，那么學(xué)生就會養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性會更強。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，如果具有較強的學(xué)習(xí)動機，就會激發(fā)學(xué)生主動探索和嘗試。但是如果這種探索和嘗試得不到教師的賞識，那么這種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機會漸漸削弱。那么在今后的學(xué)習(xí)過程中，這種主動探索、主動嘗試的行為一定會不斷減少。但是如果這種不斷探索、嘗試的行為得到了老師的賞識，學(xué)生就會對學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且學(xué)習(xí)的方向也會更加明確。

二、賞識教育在中學(xué)語文當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)進步

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一次小小的進步，都是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進行主動探索的表現(xiàn)。雖然實現(xiàn)進步的原因并不僅僅在于學(xué)生的努力和嘗試，但是學(xué)生自身的因素絕對是主要的內(nèi)在因素。教師在此時給予學(xué)生賞識，會讓學(xué)生意識到教師在時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為，所有的努力都被教師記在心中，進而激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進步會直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。為此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行正確的評價，以量化數(shù)據(jù)來激勵學(xué)生進步。如，教師可以對每位學(xué)生每次考試成績的變化做出量化統(tǒng)計，用折線圖的方式，讓學(xué)生清晰看到自己每次成績的變化。在學(xué)生成績進步時，毫不吝嗇的給學(xué)生表揚，具體到學(xué)生在哪一方面取得了進步，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)進步的原因是什么。對于學(xué)生出現(xiàn)退步的時候，教師要耐心地為學(xué)生劃定下一次的目標(biāo)線，分析學(xué)生在哪一方面出現(xiàn)了問題。此外，教師在課堂提問環(huán)節(jié)要注重公平性，讓每一個學(xué)生都有公平參與課堂的權(quán)利，激勵學(xué)生主動回答問題。如果學(xué)生主動回答問題的次數(shù)變多，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中起到的較大的作用，就要好好夸獎學(xué)生的表現(xiàn)，在班級內(nèi)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.賞識學(xué)生的道德情感

中學(xué)語文教學(xué)除了可以教授學(xué)生掌握更多的語言運用知識之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的道德情感體驗與人生哲理。因此，教師不僅要賞識學(xué)生語言運用能力的獲得，還要賞識學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中顯露出的道德情感。情感態(tài)度與價值觀是中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中十分重要的課程教學(xué)目標(biāo)，要求教師必須要充分關(guān)注學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成，養(yǎng)成是非觀念和真善美的品質(zhì)。

3.賞識學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生只有對一門學(xué)科感興趣，才有了學(xué)好該學(xué)科的可能性。因此，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是許多語文教師共同探討的問題。教師要抓住時機激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好感，引發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)變成一種快樂的學(xué)習(xí)過程。教師賞識學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予充分的鼓勵，使得學(xué)生從心理上產(chǎn)生被欣賞的感覺。從而在獲得小成就時感到快樂，在失敗時產(chǎn)生必須要成功的想法。這種心理狀態(tài)會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)達到事半功倍的效果。因此，教師在語文課堂上，應(yīng)當(dāng)充分貫穿賞識教育的思想，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。同時教師要充分賞識學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，如課外閱讀興趣，興趣的培養(yǎng)和堅持與教師的正確引導(dǎo)是分不開的。

語文是我國中學(xué)教育當(dāng)中十分重要的基礎(chǔ)性的人文社會學(xué)科，除了讓學(xué)生掌握較強的語言知識運用能力之外，對學(xué)生的正確價值觀的引導(dǎo)也是語文教育的重要目的。同時，賞識教育可以讓學(xué)生形成自信的心理，對學(xué)習(xí)和生活充滿激情。教師的言行舉止可以給學(xué)生帶來巨大的影響，學(xué)生可以在老師的眼神、行為、語言中感受到教師對自己的態(tài)度，而這個態(tài)度對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性成長來說都有著重大意義。

參考文獻

[1]陳艷.論賞識教育理念在初中語文教學(xué)中的運用[D].濟寧：曲阜師范大學(xué)，2017.

[2]李娟.初中語文教學(xué)中的賞識教育研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2017.