構(gòu)建有效課堂，提高初中歷史教學(xué)效率

吳學(xué)珊

【摘要】歷史是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史了解我國(guó)的朝代更替與傳統(tǒng)文化等知識(shí)，能夠使自己的人文精神得到更好的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段我國(guó)初中歷史教學(xué)中還存在許多不足之處，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。因此，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高歷史課堂效率。

【關(guān)鍵詞】有效課堂;初中歷史;教學(xué)效率

歷史有效課堂教學(xué)指的是教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)，并讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能，以此來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀與情感態(tài)度的有效培養(yǎng)。因此，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)知道高效課堂教學(xué)的重要性，知道目前歷史課堂教學(xué)中存在的不足，知道運(yùn)用怎樣的科學(xué)教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。下面，本人就初中歷史教師如何提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中歷史課堂教學(xué)中的不足

第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。現(xiàn)在有較多學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)枯燥無味，主要原因有：一是初中歷史教師中有部分教師非歷史專業(yè)，在課堂教學(xué)中只是照著課本念歷史知識(shí)，并沒有自己對(duì)歷史知識(shí)的感悟，這就導(dǎo)致課本當(dāng)中所包含的歷史含義得不到真正展示，從而加劇了歷史課堂教學(xué)的枯燥性;二是學(xué)生自己不重視歷史學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在家長(zhǎng)與其他教師的灌輸下，認(rèn)為只有語數(shù)這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)是重要的，這就使得學(xué)生將更多精力放在語數(shù)學(xué)習(xí)中，無暇顧及歷史學(xué)習(xí)。

第二，初中歷史教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的變化，學(xué)校課堂教學(xué)方式也在不斷更新，然而還有一部分初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用較為傳統(tǒng)的方式。比如說有很大一部分教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用的是以教師為課堂主體的方式，教師主要負(fù)責(zé)歷史知識(shí)講解，學(xué)生只需要接受教師講解的內(nèi)容即可，這種教學(xué)方式導(dǎo)致初中歷史課堂十分枯燥。同時(shí)，現(xiàn)在中考競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，有些歷史教師為了能夠讓學(xué)生在考試中取得更高成績(jī)，在課堂講授內(nèi)容時(shí)只是針對(duì)性地講解高頻考點(diǎn)內(nèi)容，其他不是考點(diǎn)內(nèi)容的歷史知識(shí)只是一帶而過。這就導(dǎo)致學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，沒有任何實(shí)際價(jià)值，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率下降。

二、提高初中歷史教學(xué)效率的有效方法

第一，科學(xué)進(jìn)行課堂提問。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置一些歷史問題。問題的提出可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生知道教學(xué)重點(diǎn)。但如果教師提出的問題完全不符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)問題感到迷茫，從而失去解答問題的興趣。所以初中歷史教師在備課的過程中，需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)及生活都存在一定關(guān)聯(lián)的問題。例如，教師在課堂上向?qū)W生講解隋朝知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)生對(duì)隋煬帝的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行提問。比如，教師可以向?qū)W生提問：“有人評(píng)價(jià)隋煬帝完全就是一個(gè)暴君，在歷史進(jìn)展中絲毫沒有積極之處，完全否定隋煬帝的成就，大家覺得這種全面否定的觀點(diǎn)正確嗎？”這樣就有較多學(xué)生對(duì)這個(gè)問題感興趣，此時(shí)教師可以讓學(xué)生在課堂中自由討論，同時(shí)積極指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物。教師有導(dǎo)向性地向?qū)W生提出問題，會(huì)讓學(xué)生感覺到問題更加貼近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)隨之提高。

第二，在課堂中借助多媒體技術(shù)來讓歷史情境再現(xiàn)。初中歷史教學(xué)主要是向?qū)W生講解我國(guó)古代人們以及社會(huì)發(fā)展的故事，故事離現(xiàn)代生活較為久遠(yuǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)會(huì)感覺到距離感。通常情況下，歷史教材當(dāng)中的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠?qū)⑽覈?guó)的歷史進(jìn)程完全展示，還不足以完全挖掘人類在歷史發(fā)展過程中的規(guī)律，不足以向?qū)W生展示善與惡的斗爭(zhēng)史。并且歷史還具有不可重建性與過去性這兩大特點(diǎn)，明顯增加了學(xué)生認(rèn)知與理解歷史的難度。所以，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)想辦法縮小學(xué)生與歷史之間的距離感?，F(xiàn)在，我國(guó)多媒體技術(shù)取得了良好發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用在各行各業(yè)當(dāng)中，初中歷史課堂也逐漸開始運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓歷史情境再次呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，明顯增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)，可以在一定程度上輔助學(xué)生領(lǐng)悟歷史的豐富性。例如，教師在講解“宋元時(shí)期的都市與文化”這一課時(shí)，如果教師只是用課本中有限的圖片與文字來向?qū)W生講解，學(xué)生很難真正感受到宋元時(shí)期都市的繁華。教師借助多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示宋元時(shí)期的瓦子場(chǎng)景，讓學(xué)生更加全面、直觀地了解到瓦子里具有許多專供演出的圈子，有唱戲、說書等活動(dòng)，使得學(xué)生真正感受到宋元時(shí)期文化的豐富性。

第三，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的初中歷史課堂教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽課。這種模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，教師講授什么內(nèi)容，學(xué)生就接收什么內(nèi)容，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，初中歷史教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)造一個(gè)自由質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)中開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，然后再科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理地假設(shè)與質(zhì)疑歷史事件，從而讓學(xué)生在質(zhì)疑歷史事件的過程中發(fā)揮想象力，在分析疑惑的過程中更加全面地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，初中歷史教師也要為學(xué)生打造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，比如說可以為學(xué)生提供圖片、模具等工具，使學(xué)生可以借助工具來更直觀地了解歷史事件。此外，歷史教師也可為學(xué)生創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過一些措施來強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，使學(xué)生可以積極探索文本。例如，教師在講解“盛唐社會(huì)景象”這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么會(huì)有盛唐的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;然后教師可以通過模具來讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)盛唐景象，再讓學(xué)生思考盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)有哪些。通過一連串的問題思考，學(xué)生可以將精神完全集中在課堂中，學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

總之，在初中課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。現(xiàn)在初中歷史課堂教學(xué)中還存在教師教學(xué)方式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下等不足。為了讓學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，初中歷史教師可以科學(xué)地設(shè)置一些課堂問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)。運(yùn)用這些有效的方法來創(chuàng)建高效課堂，可以讓初中歷史課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。

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