探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的德育策略

林少紅

【摘要】在小學(xué)班主任的班級(jí)管理中，網(wǎng)絡(luò)猶如一把“雙刃劍”，既為班級(jí)管理的德育帶來了發(fā)展機(jī)遇，又在一定程度上威脅著班級(jí)德育。小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的有利一面，在網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜環(huán)境下做好小學(xué)班主任管理的德育。文章從筆者個(gè)人班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況分析幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)班主任提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)班主任;德育

班主任職業(yè)的特殊性決定了角色的多樣性，小學(xué)班主任不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的引路人，更是溝通學(xué)校和家長的紐帶，這是一項(xiàng)平凡的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的職業(yè)。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代潮流，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于班級(jí)管理的利與弊，投學(xué)生所好的開展班級(jí)德育，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于班級(jí)管理德育工作的長遠(yuǎn)價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理德育的影響

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理德育的積極影響。一是信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)有了新的思路，信息技術(shù)提供了新的平臺(tái)并豐富了班級(jí)活動(dòng)。小學(xué)班主任要利用好網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合五年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好開展有特色的主題班會(huì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)再加工后形成適合學(xué)生的德育，在多媒體的展示下引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一道德品質(zhì)形成進(jìn)行溝通交流，最終實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為班級(jí)文化建設(shè)提供新的思路。班主任要以網(wǎng)絡(luò)多媒體為載體做好德育，通過聲色影像描述和記憶呈現(xiàn)有特色的班級(jí)文化，在潛移默化中發(fā)揮文化建設(shè)的影響價(jià)值。三是為家校交流合作提供新思路。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)實(shí)時(shí)與家長溝通，借助多媒體課件和視頻向家長展示學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，以一種更加直觀的方式展現(xiàn)學(xué)生在校期間表現(xiàn)，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己的孩子，增加家長的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，更加關(guān)注孩子的成長。

第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理德育的負(fù)面影響。一是小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不愿與家長老師溝通。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聊天工具取代了人與人面對(duì)面的溝通，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界影響著學(xué)生的成長。越來越多的小學(xué)生期待在網(wǎng)絡(luò)中獲得幸福感，在現(xiàn)實(shí)生活中卻顯得沉默又自卑，不愿意與家長和班主任溝通。二是小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)后會(huì)產(chǎn)生孤僻和對(duì)抗老師的情緒。網(wǎng)絡(luò)影響下，小學(xué)生很容易變成另外一個(gè)人，生活中沒有朋友，和家長、老師的關(guān)系也非常緊張，情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)偷拿父母的錢，欺騙老師和家長，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的健康成長產(chǎn)生很大負(fù)面影響。三是德育和網(wǎng)絡(luò)的危害教育存在沖突。很多小學(xué)班主任不能應(yīng)用“望聞問切”德育法，不能差異化地對(duì)待每一名學(xué)生的問題，為防止這類沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生帶壞他人而給予“特殊待遇”，敏感的學(xué)生更容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，班主任的德育更是如履薄冰。四是小學(xué)生難以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辨別是非。五年級(jí)的小學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生，但卻因缺乏辨別是非的能力而接觸到色情暴力血腥的信息，自制力不高的小學(xué)生很容易陷入到這樣的“陷阱”當(dāng)中，影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成，不利于學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任如何做好德育工作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展讓很多家長和班主任的應(yīng)對(duì)措施過于極端，很容易刺激小學(xué)生的心理和情緒，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)處于青春期前的萌芽階段，思想上渴望獨(dú)立，但性格又比較孤僻?；诖耍鯓幼龊脤?duì)五年級(jí)小學(xué)生德育，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展班級(jí)管理工作，成為現(xiàn)階段小學(xué)班主任面臨的重要難題。

1.班主任要能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不僅僅為了老師個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，更重要的是熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。小學(xué)生的好奇心和接受新事物的能力都比班主任強(qiáng)得多，但心理上和能力上卻處于發(fā)展階段，面對(duì)良莠不齊的信息難以正確處理和應(yīng)對(duì)。作為德育的實(shí)施者，班主任要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，這也是良好道德品質(zhì)的示范，能夠設(shè)身處地地了解學(xué)生的思想狀況，在對(duì)癥下藥的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。

2.班主任要教會(huì)學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)資源

班主任承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力的重要責(zé)任，要讓學(xué)生在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)世界中收集對(duì)于個(gè)人發(fā)展有益的信息。誠然，網(wǎng)絡(luò)提供給班主任很好的德育資源，例如中國德育網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)的德育基地等等，這些都對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長有重要意義。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看感動(dòng)中國，了解時(shí)事政治，用近期發(fā)生的道德方面“美與丑”的對(duì)比教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有利一面，成為有素質(zhì)的、有水平的小學(xué)生。

3.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行溝通

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下很多小學(xué)生不愿意與他人溝通，這是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生存在的“通病“，班主任可以設(shè)置班級(jí)的QQ群和微博墻，引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界吐露自己的心聲，激勵(lì)小學(xué)生輪流管理。以學(xué)生青睞的網(wǎng)絡(luò)交流形式進(jìn)行溝通。班主任可以觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，一方面能夠保護(hù)學(xué)生的隱私，另一方面還能起到溝通交流的作用，有效地幫助孩子增強(qiáng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自制力。

4.加大德育力度

現(xiàn)階段的小學(xué)生接觸的信息是多樣的，我們不能要求學(xué)生的思想完全和老師、家長保持一致，在尊重差異的前提下，老師要站在學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)世界、感受世界，從換位思考中尊重學(xué)生的想法。班主任要展示網(wǎng)絡(luò)世界復(fù)雜性，展示網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生有利影響和不利影響的實(shí)例，做好正面的網(wǎng)絡(luò)德育。

5.提升監(jiān)管能力，控制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，之所以學(xué)生會(huì)不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)，很大程度上是因?yàn)榻處熀图议L的監(jiān)管不到位。學(xué)生很容易將沉迷于網(wǎng)絡(luò)視為一種潮流行為，為做好監(jiān)管，班主任可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員，讓他們協(xié)同老師對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)著迷性進(jìn)行調(diào)查和幫助處理，在一對(duì)一或一對(duì)多的幫扶中做好德育，提升德育的水平。

總而言之，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的德育面臨著巨大的壓力，班主任工作要實(shí)現(xiàn)真正的民主和科學(xué)，就要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形勢(shì)，趨利避害，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的德育氛圍，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。作為學(xué)生成長道路上的引路人，班主任也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為班級(jí)管理的德育注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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