利用計算機基礎(chǔ)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究與思考

韋素花

摘 要：隨著當(dāng)今社會不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技以及計算機技術(shù)，我國很多學(xué)校都開設(shè)了“計算機基礎(chǔ)”?？普n程，并且致力于對學(xué)生進行相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。旨在通過讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握，實現(xiàn)在日常生活和工作中對于計算機的高效應(yīng)用方法。在此，本文將重點結(jié)合“利用計算機基礎(chǔ)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法”進行深入的研究與思考，并且會結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)狀況提出相應(yīng)的方法與意見，希望能給廣大教師提供一些幫互與參考。從而全面提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;計算機教學(xué);基礎(chǔ)知識;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實施方法

當(dāng)今，很多教師提出了一個較為新穎的看法為：計算機基礎(chǔ)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。在該教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個全方位的理解，并且可以讓學(xué)生對于什么是計算機基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出一個深度的詮釋與認(rèn)知。在此，將通過以下三個方面對其展開分析與論述，首先需要教師幫助學(xué)生建立特色化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以此讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)豐富的知識內(nèi)容。其次，需要教師幫助學(xué)生建立起一個可用于學(xué)習(xí)交流和互動的平臺，從而全面帶動學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識課程的學(xué)習(xí)與掌握。最后，教師需要利用學(xué)生的課堂主體地位創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)性課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入感受個人在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，以及高效課堂帶給自己的具體作用。

一、建特色學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，用豐富教學(xué)資源

源于當(dāng)前中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊，而且生源的來源也比較復(fù)雜。這就導(dǎo)致部分學(xué)生在小學(xué)階段以及初中階段所接受到的計算機技術(shù)教學(xué)水平不同。針對此類狀況，教師在開展教學(xué)工作的時候不能通過“一鍋燴”的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，而是要利用多種教學(xué)方式對學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)與幫助。讓學(xué)生在一個低起點上不斷地、穩(wěn)定的向著高標(biāo)準(zhǔn)進發(fā)。在此，教師可以在課堂教學(xué)過程中建立起一個有利于學(xué)習(xí)的特色網(wǎng)絡(luò)框架，采用豐富多彩的知識內(nèi)容對學(xué)生進行培養(yǎng)。

例如：教師在開展教學(xué)工作的時候，可以先從最基礎(chǔ)的內(nèi)容教起，讓學(xué)生懂得計算機是什么，計算機如何使用等。然后，教師再對學(xué)生進行深度的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的構(gòu)成中了解到更多的計算機知識理論，學(xué)習(xí)到更多的計算機基礎(chǔ)知識。通過這樣的方法，可以有效帶動學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生進行個性化的教學(xué)，在此需要采用不同類型的教學(xué)資源對不同類型的學(xué)生進行不同方式的引導(dǎo)。以此為法，可以有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供一個可用于高速發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。

二、建移動交流平臺，用基礎(chǔ)課程教學(xué)

計算機的教學(xué)離不開學(xué)生之間的合作交流。因為計算機基礎(chǔ)知識有著一定的延伸性與發(fā)展性。所以，單憑教師在課堂上的講解內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，很難讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)計算機知識，如何利用計算機知識。所以，教師在開展教學(xué)的時候需要圍繞網(wǎng)絡(luò)交流平臺的構(gòu)建幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的水平，開拓學(xué)習(xí)的空間。這對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義與作用。

例如：教師在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)的時候，可以利用課程本身的便利性對學(xué)生展開引導(dǎo)，同時需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力進行思考與分析。另外，教師在對移動交流平臺進行設(shè)計的過程中，可以結(jié)合當(dāng)下我國較為流行的網(wǎng)絡(luò)軟件以及各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺對學(xué)生展開引導(dǎo)與教學(xué)上的規(guī)劃。如，教師可以利用微信公眾號對學(xué)生進行教學(xué)，同時也可以利用如微博、博客等內(nèi)容對學(xué)生的交流進行促進。在此基礎(chǔ)上，不但可以讓學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平有一個全面的提升，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中感受到交流與互動的作用。這對于提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力具有重要的作用與促進意義。

三、建翻轉(zhuǎn)課堂模式，用學(xué)生主體呈現(xiàn)

在新課改教育教學(xué)背景的支撐下，當(dāng)前很多教師在開展計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，對于課堂情景的創(chuàng)設(shè)看的非常重要。一個良好的課堂教學(xué)方法，可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的感知能力，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到以往從未有過的樂趣與熱情。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識有著重要的影響。

例如：教師在開展教學(xué)的時候，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，并且需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教學(xué)的作用與意義。如，教師在上課的時候，可以先對學(xué)生進行教學(xué)目標(biāo)的明確，然后再對學(xué)生進行簡單的知識講解。隨后，便可以引導(dǎo)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識進行實踐性的應(yīng)用教學(xué)。通過這樣的方法，教師可以打破常規(guī)教學(xué)方式中的“由淺入深”教學(xué)方式，而利用“理論綜合實踐”的教學(xué)方法對學(xué)生做出全面的引導(dǎo)與幫助。

總之，隨著近些年我國新課改的發(fā)展與推進，在中職院校的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)課堂上，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及計算機應(yīng)用能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論學(xué)習(xí)與課題研究，該方法具有一定的創(chuàng)新性，以及較大的實踐作用和對學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)的提升作用。

參考文獻：

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