看圖寫話教學(xué)方法探究

鄭文花

摘 要：看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本文作者從選材關(guān)注興趣培養(yǎng)，學(xué)會(huì)觀察授之以法，憑借范例學(xué)習(xí)創(chuàng)作，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練能力等方面入手，嘗試解決教學(xué)看圖寫話費(fèi)時(shí)費(fèi)力低率效的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫話教學(xué);有效性

看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，啟發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)力的關(guān)鍵點(diǎn)。看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)的一種鍛煉，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，有利于培養(yǎng)和提高兒童的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。小學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)還比較單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣，這個(gè)時(shí)期，如果能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)向書面語(yǔ)言過渡的能力，看圖寫話教學(xué)就顯得尤為重要。

一、精選題材，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫話有興趣，才能將寫話內(nèi)容積極生動(dòng)地表述出來(lái)。低年級(jí)小學(xué)生的寫作素材基本上都來(lái)源于生活，因此教師要對(duì)學(xué)生的生活和感受進(jìn)行充分的了解，然后要因材施教?？磮D寫話的教學(xué)方式要符合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，如動(dòng)畫片都是學(xué)生們喜歡看的，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用動(dòng)畫片的方式將圖片播放出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象對(duì)其進(jìn)行描述，然后再進(jìn)行寫作，這樣能夠?qū)W(xué)生們的思維進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生的寫作欲望也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而將學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣激發(fā)出來(lái)。另一方面，直觀形象思維正是低年級(jí)學(xué)生處于的階段，教師將一個(gè)直觀的場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)，這樣更容易對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)圖片能夠?qū)⒁欢ǖ纳顖?chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，使低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣被激發(fā)出來(lái)。

二、教會(huì)觀察，提高學(xué)生寫話的能力

看圖寫話的基本要素就是要會(huì)觀察，由于低年級(jí)學(xué)生分析比較和概括的能力較弱，因此往往不會(huì)觀察，對(duì)圖片的重點(diǎn)也不能準(zhǔn)確把握，從而不能很好地進(jìn)行寫話，因此教師要對(duì)學(xué)生的觀察方法進(jìn)行訓(xùn)練。如在學(xué)生看圖寫話之前，先讓學(xué)生明白圖片是單幅還是組合圖，如果是單幅圖，對(duì)學(xué)生觀察的順序進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠整體了解圖片表達(dá)的內(nèi)容。如果是復(fù)雜的畫面內(nèi)容，可以讓學(xué)生在紙上將畫面上的事物按照順序記錄下來(lái)，接下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)事物占據(jù)的比例對(duì)內(nèi)容的主次進(jìn)行分析，最后對(duì)圖片表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行確定。

比如一幅圖片上面有一只小鳥，一條馬路，在馬路上有許多的汽車，其中有一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)戴著墨鏡、拄著拐杖的大人站在斑馬線的旁邊。這時(shí)候教師讓學(xué)生在紙上記錄下這些事物的順序，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片的重點(diǎn)是在斑馬線旁邊的兩個(gè)人，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片主要人物的外貌以及動(dòng)作等進(jìn)行觀察，將這兩個(gè)人之間的關(guān)系整理明白，最后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)圖片的主要意思就是小學(xué)生領(lǐng)著一位盲人叔叔在過馬路。通過讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)的觀察，明白了圖片想表達(dá)的意義和主題，這樣學(xué)生在心中就會(huì)有一定的寫作思路，寫的過程就會(huì)比較容易把握。

三、憑借范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作

小學(xué)生最大的天性就是模仿，因此教師在將圖片資料提供給學(xué)生時(shí)，也要給學(xué)生一些范例，讓學(xué)生在范例引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程里習(xí)得一些表達(dá)方式，也使學(xué)生的語(yǔ)言在閱讀和學(xué)習(xí)范例的過程中得到規(guī)范，進(jìn)而在遇到相似的圖片資料時(shí)，能夠用語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。教師在引導(dǎo)范例時(shí)選取不同類型的圖片，有所側(cè)重地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如情景式的圖著重引導(dǎo)學(xué)生在理清人物關(guān)系上做指導(dǎo);場(chǎng)景式的圖就把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子分清場(chǎng)面層次上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有層次地描寫，清楚地表達(dá);想象式的圖的指導(dǎo)自然而然就落在如何依畫面內(nèi)容展開合理的想象上。這樣學(xué)生在反復(fù)的有針對(duì)性的訓(xùn)練中既習(xí)得看圖的方法，又學(xué)到表達(dá)的方式，可謂一舉多得。比如二年級(jí)的看圖寫話《我喜歡的小動(dòng)物》。教師在讓學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)圖片中自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行觀察，將它們的生活習(xí)性表達(dá)出來(lái)，再讓學(xué)生想想自己與小動(dòng)物之間有趣的事。接下來(lái)，教師將范例提供給學(xué)生，將描寫學(xué)生們熟知?jiǎng)游锏奈恼抡故窘o學(xué)生，同時(shí)將文章中的優(yōu)美詞句反復(fù)地念給學(xué)生們聽，這樣學(xué)生就會(huì)比較自己的文章和范文，而且在聽的過程中能夠?qū)⒆约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，這樣學(xué)生就能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行積累，在寫話的過程中學(xué)習(xí)模仿范文，從而使自己的文章內(nèi)容更加豐富，語(yǔ)言也在練習(xí)過程中逐漸消除口語(yǔ)而規(guī)范起來(lái)。

四、運(yùn)用插圖 加強(qiáng)看圖寫話訓(xùn)練

教師可以利用課本中的插圖在教學(xué)閱讀的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。如《女媧補(bǔ)天》中，天補(bǔ)好后人們對(duì)女媧感謝的場(chǎng)景就可以讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練;《小熊住山洞》中，小熊每次來(lái)到樹林里，看到樹木變化時(shí)說的話，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這樣不但使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，而且使學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高。

學(xué)會(huì)看圖寫話是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的訓(xùn)練過程，在教學(xué)過程中只有持之以恒，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)練習(xí)，才能使學(xué)生在練習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高，產(chǎn)生興趣，最后形成作文的能力。

參考文獻(xiàn)：

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