剛?cè)岵?jì)，幼兒茁壯成長

蔡玉龍

云朵綿柔輕盈漂浮于空中，正像可愛的孩子們;作為男幼師，我便如陽光，云朵最接近太陽，我期待在我的引領(lǐng)下，孩子們能健康向上，陽光自信?，F(xiàn)在、未來，我為你喝彩！這是云朵班級寓意，我和我的小云朵們幸福地徜徉在江蘇省海門市證大幼兒園的 “男”天下。

一、觀察自然角，讓孩子思考起來

幼兒園中的自然角是大自然的縮影，我有目的地從周圍環(huán)境中選取有代表性、有層次感的事物呈現(xiàn)在“云朵班”的自然角中，讓孩子們利用日常生活中的點滴時間，進(jìn)行觀察、探究，手觸泥、嘴嘗鮮、眼觀物，感受春耕秋收，生命繁衍。

時值養(yǎng)蠶季節(jié)，班里來了20多條剛孵化出的蠶寶寶，它們成了“云朵班”28個寶貝的心頭肉。蠶寶寶食量大，每天都需要新鮮的桑葉，幼兒園圍墻外一棵小桑樹顯然滿足不了需要。我們與家長商定，每天讓孩子們輪流帶回家照看，體驗養(yǎng)育的辛苦，感知生命的輪回。

飼養(yǎng)少量蠶寶寶一般都是放在盒子里，孩子在觀察的時候不方便，清理蠶寶寶的排泄物也很麻煩。我想讓孩子在飼養(yǎng)中都自己動手，所以在飼養(yǎng)盒的設(shè)計上費了一番腦筋。

我選擇了有塑料拎把的音響盒子，這樣孩子們帶回家的時候拎在手里，方便也不會掉;將音響盒的四壁剪裁，用透明塑料紙封起來，既不會影響觀察，也保證了蠶寶寶的安全，放在較高的桌上，孩子也能一眼就觀察到;襯底要輕便、網(wǎng)狀、不會傷到孩子的手……找不到現(xiàn)成的材料，只能動手做，利用樹枝搭建一個網(wǎng)狀格子，加上一個拎把，尖銳處用熱熔膠包裹、固定。清理糞便和剩桑葉時只需要拎起網(wǎng)格，換一張鋪底的紙就行，每一個孩子都能輕松操作。

每天傍晚根據(jù)輪流表，孩子把蠶寶寶帶回家，早晨再帶著一起上學(xué)。每天蠶寶寶都會去不同的家里，享受同樣的愛。準(zhǔn)備工作就緒，東風(fēng)已起，孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)吧！

觀察日記一 ：“蠶寶寶只吃桑葉么”

印象中蠶寶寶就跟桑葉捆綁在一起，從沒想過蠶寶寶會不會吃其它葉子，就像地心說被推翻前，就像新大陸被發(fā)現(xiàn)前。當(dāng)小諾問這個問題，我還真回答不上來，或許桑葉會發(fā)出某種特殊的味道，或許蠶寶寶極度挑食……“那你可以試試”，第二天，孩子驚喜地告訴我：“吃的！吃的！”“吃哪些樹葉？”“路邊采的樹葉都會吃一點，就是吃得不多！”

觀察日記二 ：“彩色的蠶繭”

大眠之后蠶寶寶陸續(xù)開始織繭，孩子們看著蠶寶寶一點一點吐絲，一層一層，最后把自己包裹起來，他們嘴巴里時常會念叨我只朗誦過一次的詩歌《蠶寶寶》，這就是觀察的力量。每個人都參與其中，學(xué)習(xí)變成興趣，做中教，做中學(xué)。有孩子來問我：“蠶寶寶的繭顏色怎么不一樣？”“什么？不都是白色的么？”通過查找資料了解到，蠶繭顏色受很多影響，溫度、食物……當(dāng)然班上的蠶寶寶是因為品種不同，看著色彩斑斕的蠶繭，我和孩子們共同成長著。

觀察日記三 ：“蠶寶寶變蝴蝶”

結(jié)繭后的一周，蠶寶寶在安靜地完成它的蛻變，我問孩子，“你們知道蠶寶寶從繭里出來會變成什么嗎？”“蝴蝶！”孩子不假思索，脫口而出。我被這回答弄得哭笑不得。孩子還去圖書架拿來了“證據(jù)”，他指著《好餓的毛毛蟲》繪本，“你看毛毛蟲最后變成了美麗的大蝴蝶！”原來孩子們把“肉肉”的蠶寶寶當(dāng)成了毛毛蟲了。第三周，“蝴蝶”出世了，孩子們興奮得把我從辦公室拉出來，“老師快來看！蝴蝶！蠶寶寶變蝴蝶了！”孩子們把有翅膀的昆蟲都當(dāng)成蝴蝶了。“這個可不是蝴蝶，它的名字叫蠶蛾?！蔽艺襾砹撕托Q蛾的圖片，讓孩子們找不同。

春天，自然角里來了許多的小蝌蚪，它們在了小小的水瓶中渴望暢游。我設(shè)計、制作了第一代蝌蚪飼養(yǎng)器：透明的PVC管壁360度無死角，加上水龍頭的換水系統(tǒng)。孩子們休息時必來報到，在觀察過程中提出的問題，我都記錄下來，貼在飼養(yǎng)器上，作為我課程開發(fā)的方向，孩子感興趣的，才是最好的。這個飼養(yǎng)器引起了其他班孩子的注意，只是過多的觀察量，加上紙板的不防水，很快，我精心設(shè)計的作品就壞了，只能再做一個，我和孩子們一起嘗試STEM項目：蝌蚪飼養(yǎng)器二代，在STEM理念引領(lǐng)下，鼓勵孩子們自己動手設(shè)計飼養(yǎng)器的圖紙、討論圖紙的可行性、尋找制作的材料，合作組裝、實驗、失敗、改進(jìn)、再實驗、失敗、改進(jìn)……最終讓小蝌蚪住進(jìn)了更寬敞的新家。在這個設(shè)計與制作的過程中，孩子的創(chuàng)新意識、潛能的發(fā)揮都讓我為之驚嘆，給孩子一個合適的階梯，放手給他們自由嘗試的空間和時間，“愛迪生”“牛頓”就在我們身邊。

自然角里我們還做過讓牙齒堅固的實驗，觀察過人體骨骼的排列，還原過侏羅紀(jì)時代，感受過中藥的博大精深……每天在這個小小的自然角里擠著一個個小腦袋，他們或嘰嘰喳喳，或屏息凝神，孩子們在與同伴交流、互動、協(xié)作中靜心思考、大膽行動。

二、科技滲入，讓教育“活”起來

五年前我還堅信按鍵手機(jī)才是主流，觸控永遠(yuǎn)無法超越，然而喬布斯忽然間改變了世界，馬云讓淘寶無所不能，微信已成為一種生活方式……科技從來都不會停下來等一等，我雖為一屆“教書匠”，能力有限，但我的孩子們就是未來。四五歲的孩子心智尚淺，我所做的就是將高深的知識轉(zhuǎn)化成他們理解的，授予他們，知世界之大，曉萬千之變……

二維碼應(yīng)用到了各行各業(yè)，一碼在手，天下我走。我設(shè)計了一節(jié)“神奇的二維碼”教學(xué)活動，我了解到二維碼是一種編碼方式，通過幾何圖形按一定規(guī)律在平面分布，來記錄數(shù)據(jù)、符號、信息。計算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”“1”比特流的概念是孩子無法理解的，我切準(zhǔn)了二維碼可以記錄數(shù)據(jù)的特性，通過APP的轉(zhuǎn)換，將孩子們的生活照片、視頻巧妙地生成了二維碼。課堂中，我整合了孩子們關(guān)于二維碼的一些生活經(jīng)驗，他們通過簡單的操作，就可將拍攝的視頻轉(zhuǎn)換成二維碼，同伴間互掃制作好的二維碼，就可看到對方的精彩生活?；顒託夥蛰p松，孩子們活躍，感嘆之余，他們對于科技已產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)將會是自主、自發(fā)的。除此之外，我把班級活動的內(nèi)容、花絮轉(zhuǎn)換生成二維碼布置到墻飾。原本固定、局限的主題墻就可以繪聲繪色、精彩無限。前來參觀的家長、老師，通過掃碼就能看到孩子們的活動。我們給幼兒園的花草樹木也生成了二維碼，它記錄著樹木來園的日子、孩子照料它的過程等，一個二維碼是一棵植物的成長檔案。由許新海博士主編的《一生有用的十二個好習(xí)慣》一書中第十二章就是“讓我們學(xué)會記錄”。記錄，是人們對自己的生活、工作、學(xué)習(xí)和思想等情況的真實表達(dá)，是“備遺忘，錄實事，志感想”的有效方式。由二維碼引發(fā)的記錄如“颶風(fēng)”般席卷了云朵班，當(dāng)我們的孩子學(xué)會回顧、記錄、思考，并形成習(xí)慣，必定能培養(yǎng)他們善于觀察、樂于思考的品質(zhì)，以及有始有終、鍥而不舍的精神。長大以后，再來翻看童年的記錄，那將是多么溫暖的回憶！

在日常的教學(xué)活動中，我常嘗試著把科技運用進(jìn)來，讓活動更有趣、更奇妙，例如利用星空軟件Star Walk，我和孩子們看到了神秘的星座;利用顯微鏡，我們了解了身體中的微觀世界;利用Google Earth，我們尋找著這個大千世界的角角落落……站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，我雖不是巨人，但也會踮起腳尖，把孩子們捧向更高的藍(lán)天。

三、游戲狂歡，讓師幼關(guān)系“鐵”起來

在課程游戲化項目的不斷深入推進(jìn)下，教師們把游戲融入到了幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，追求著自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的最高境界。

在“侏羅紀(jì)時代”的主題活動中，某日，我發(fā)現(xiàn)桌面的小型建構(gòu)已不能滿足孩子們對恐龍的想象，我和孩子們開始設(shè)計恐龍的形態(tài)，并嘗試把畫紙上的恐龍搬到操場，大型低結(jié)構(gòu)的建構(gòu)材料更能激發(fā)他們對龐然大物的塑造，孩子們拿出了自行設(shè)計的恐龍圖紙，開始建構(gòu)，我們一起解決了頭尾平衡的問題，“怎么把翼龍搭在高高的天上？”“水龍生活的池塘用什么替代？”在游戲的過程中，會不斷有新的問題產(chǎn)生，協(xié)商、討論、合作讓我們的游戲水平一直穩(wěn)步提升。

幼兒園的生活比較繁瑣，點名、喝牛奶、喝水……我將它們進(jìn)行了整合，制作了“空間補給站”的互動墻面，幼兒制作宇宙飛船，把自己的學(xué)號寫在飛船上作為編號，每天早晨入園之后，將自己的飛船停在自己的學(xué)號互動墻上，每個飛船的朝向是最中間的“怪獸”，教師只要看到誰的學(xué)號空著就知道誰沒有來園。喝完牛奶之后，孩子可以自取“白色圓片能量球”貼在飛船前面，一天當(dāng)中喝了水之后，自取“藍(lán)色能量片”沿著軌跡，向中間的“怪獸”攻擊，也就是說，完成任務(wù)一天中需要一杯牛奶和三杯水以上的水就能擊敗“怪獸”。當(dāng)枯燥的打卡成了游戲之后，所有孩子的積極性都被調(diào)動了起來。

我班的評比欄是特制的“戰(zhàn)力表”，將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)分成六塊：活動專注、游戲創(chuàng)造、營養(yǎng)均衡、睡眠充足，獨立自主、生活起居，通過努力得到六種不同顏色的星星，一定的累積之后，孩子的各方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況就明朗起來，既然沒有一個孩子是重樣的，那就讓每一份教育都量身定制;我班還有一個搭建巨大的瓶蓋中國地圖，讓孩子們知道了各個省份的位置、風(fēng)土人情;一起制作人體骨架，孩子們一點都不害怕，還對應(yīng)自己的身體說出骨骼的名字。

游戲是班級的靈魂，在班級環(huán)境的打造中，我一直追問自己“這個游戲孩子適不適合玩，喜不喜歡玩？”“這個游戲可以玩多久？”在與孩子們共同制作完成投入使用之后，根據(jù)觀察記錄和幼兒的反饋，及時對游戲材料進(jìn)行調(diào)整，每一個游戲，都先思考孩子們在哪，做到玩有所思，玩有所成。

四、信任建立，讓家園“育”起來

前段時間虐童事件頻發(fā)，家長、老師、孩子人心惶惶，信任變得風(fēng)雨飄搖。教師作為家庭希望的托付者，不得有半點懈怠，這是作為教師的責(zé)任。良心職業(yè)，口碑不是只言片語就可詆毀，也不是一朝一夕便能功成名就，不忘初心，貴在堅持。

新學(xué)期開學(xué)之際，初升入中班的孩子對幼兒園難免有些陌生感，因為焦慮難免會哭鬧，我組織了班組的老師們跟每一個孩子進(jìn)行視頻通話，說一說家常，看看新教室，孩子們通過視頻見到多時未見的老師，格外興奮，想說的話還真是不少。通過視頻，兩個月未見的疏離感一下子消除了，孩子們期待著開學(xué)，期待著來到新教室，期待著回到老師的身邊。孩子喜歡你，家長才會信任;學(xué)期末，我會在班級群內(nèi)召開家長會，展示學(xué)期師生的榮譽、回答家長提出的疑問、總結(jié)孩子這一學(xué)期的發(fā)展，交流新學(xué)期的計劃，有計劃、有落實、有反思。孩子開心，家長放心。

為人父母都想知道孩子這一天過得怎么樣，學(xué)到了什么。我將班務(wù)公開，把學(xué)期的工作計劃告知家長，把我的教學(xué)主張向家長傳達(dá);每有活動或收集材料，提前通知，給他們足夠的準(zhǔn)備、安排的時間;班級活動用微信公眾號、小視頻、QQ相冊等及時推送給家長;班級家委會的建立也讓家園溝通更順暢，家長有什么活動的建議等，都可以通過家委會傳達(dá)給教師，讓活動開展更順利、順心。

雷夫老師說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么……是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！蔽沂且粋€平凡的教師，但我在不斷地努力著，讓我和孩子們的教室“顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能”。在我陽光、活潑、剛毅、幽默特質(zhì)的影響中，在這片“男”天下，形成健全的人格，茁壯成長。

（作者單位：江蘇省海門市證大幼兒園）