睢寧：經(jīng)典誦讀，生命澄明

鐘麗

作為語文老師，我們除了使用好現(xiàn)下教材，還要帶著孩子們在母語的學習中，開闊思維，讓生命一點點清秀澄明起來。

怎樣帶著孩子在母語學習實踐的道路上走得通暢，徐州市睢寧縣城西小學全體語文老師積極探尋他山之石，潛心磨礪，不覺已近四年。

一、誦讀：汲取經(jīng)典能量

新鮮豐富的語言是滋養(yǎng)大腦和心靈的營養(yǎng)，在浸潤孩子心靈上有著積極的意義，可以通過誦讀抵達孩子的心靈。誦讀，不僅是眼看、口誦、心記，更要平心靜氣、把握節(jié)奏、體悟語勢、演繹情感，與文本相融、同作者共情，修煉內(nèi)心、感悟意境、升華生命。我們能做的是挑選出經(jīng)典，帶著孩子們經(jīng)歷這樣的誦讀過程，讓他們在經(jīng)典里汲取母語的營養(yǎng)，豐潤他們的生命。

為此，我校在2016年底將古詩文誦讀引入每個班級的學習生活之中。具體措施如下：

（一）積極營造氛圍，了解誦讀意義

1.簡介詩文發(fā)展歷史;

2.開辟班級“名人名篇”宣傳專欄。

（二）明確誦讀要求，選擇易行方法

1.堅持每天誦讀，養(yǎng)成誦讀習慣。

2.教給讀書方法，提升誦讀效果。

（1）熟讀成誦。用各種形式的讀來加強學生的記憶，培養(yǎng)他們的語言感受力，達到水到渠成、熟讀成誦的目的。

（2）適時指導。教師提前備課，幫助學生大致理解，粗知大義，略作賞析，以提升孩子們的興趣和誦讀效果。

（3）溫故知新。對此，對老師有較高的要求。對即將學習的詩詞，教師在備課時還要與之前學習的詩詞聯(lián)系，幫助學生融會貫通，既是對已學的復習，也利于理解新學詩詞，更能幫助學生從更高的層面了解詩詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景、一個時期的創(chuàng)作特點以及發(fā)展走向，使誦讀達到新的深度。

（三）注重資源選擇，確保內(nèi)容優(yōu)質(zhì)

1.利用教師自身資源，選擇誦讀內(nèi)容。教研組組織備課組長確定每年級的誦讀數(shù)量，然后由各年級組老師選擇篇目，制定具體到每周的誦讀計劃。

2.發(fā)動家長力量。與班級中有這方面能力的家長交流，聽取他們關(guān)于誦讀內(nèi)容的建議。

3.利用現(xiàn)成資源。一批誦讀先行者已把自己選擇的誦讀篇目匯編成教材，如薛瑞萍、韓興娥、徐冬梅、張梅霞等老師們主編、使用的誦讀圖書。

（四）合理安排時間，倡導愉悅誦讀

1.每天晨讀課十分鐘。學生到校后，教師組織學生誦讀經(jīng)典段篇，開始一天的學習生活。

2.每節(jié)語文課預備鈴與上課鈴之間的兩分鐘。提前將誦讀內(nèi)容板書在黑板的邊角位置，指定學生帶領(lǐng)誦讀;做眼保健操、寫字課上學生獨立練習時，或由老師誦讀、或播放音頻，請學生傾聽想象。

3.建議教有余力的老師改變傳統(tǒng)語文課教學方式，一課一得，壓縮課堂教學時間，使誦讀走進課堂，豐富學生知識視野。

活動之初，有些老師不理解，認為占用晨讀時間，必定減少讀課文的時間而影響學生的語文成績。為了解除疑惑，教導處對語文老師進行關(guān)于誦讀意義與方法的培訓，年級主任深入各班級了解開展情況，及時糾正“跑偏”行為，使活動真正成為語文學習的重要組成部分。

二、活動：生發(fā)學生激情

為更好地利用學生的行為結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)之間的反饋關(guān)系，我校每學期都會舉行誦讀經(jīng)典詩文的各項活動。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的古詩古文誦讀比賽，讓孩子們徜徉在古詩詞的海洋中，進一步感受誦讀的樂趣，體驗詩文的魅力，讓中華傳統(tǒng)文化精髓滲透到學校教育中。

2017年元旦，我校在一年級開展《弟子規(guī)》誦讀活動。各班圍繞活動精心準備，不僅背誦內(nèi)容上作了適當調(diào)整，如部分內(nèi)容反復、調(diào)整順序等，而且形式也做了很多創(chuàng)新。有幻燈片或視頻背景，有音樂;有領(lǐng)誦，有合誦，隊形變化上也花了心思;有的班級還把《弟子規(guī)》的誦讀放到一個小情景劇中，幫助學生在情境劇中理解背誦的內(nèi)容。孩子們稚嫩而聲情并茂的吟誦，讓人不僅領(lǐng)略了國學經(jīng)典的藝術(shù)魅力，同時受到了中華文化經(jīng)典的道德熏陶，懂得了做人做事的道理。

2017年4月，我校舉行了面向全校的第二屆“經(jīng)典詩文誦讀比賽”。這次活動一至六年級學生以班級為單位參加，鼓勵師生同臺誦讀。每班最少出一個節(jié)目，在此基礎(chǔ)上可以合班增加節(jié)目。提供諸如《宋詞》《元曲》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《千字文》《中華詩詞欣賞》等優(yōu)秀古典詩文以備誦讀選擇?；顒有问蕉鄻樱杭w或個人誦讀、朗誦為基本形式，可以伴以對誦、小組朗誦、 配樂朗誦、吟唱、舞蹈等不同形式。不同年級、不同年齡的學生廣泛參與，使誦讀節(jié)目異彩紛呈;多樣的舞臺藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓誦讀內(nèi)容主題鮮明、韻味濃厚。

通過比賽外化學習成果，把教室當舞臺，孩子們個個都是小演員。孩子背誦的是瑯瑯上口的韻文，記住的是生活、學習的諸多道理。經(jīng)典詩文誦讀就這樣持續(xù)地深入。

2019年1月“經(jīng)典詠流傳”古詩文誦讀活動在三年級舉行。各班級的誦讀已堅持兩年。各班老師結(jié)合本班學生實際情況，選擇利于體現(xiàn)學生優(yōu)勢的內(nèi)容，利用晨誦、午賞、暮省的時間組織排練。以賽促訓，活動呈現(xiàn)更精彩，學習熱情更濃烈。

除了這些展示性的比賽，新城實校還引導學生把詩文的積累落到筆端。每學期一次的古詩文專項檢測從不間斷，學生默寫、運用、模仿創(chuàng)作多樣呈現(xiàn)，讓經(jīng)典古詩文不再停留在讀背默，更能在實踐中體悟其精妙。

三、考級：提供持續(xù)動力

日拱一卒，功不唐捐，在一天天誦讀中孩子們該積累了不少吧。如果讓這種積累有可見的證明，有可供比較的憑證，就會促使他們的誦讀熱情長久保持，為后續(xù)誦讀提供持續(xù)動力。為此，新城實校設(shè)置了“古詩詞考級”活動。

級別設(shè)置

一級：一年級古詩20首（課標要求積累的75首+蘇教版小學語文課本中與75首不重合的另外25首，共一百首），《弟子規(guī)》背誦到一半（1/2處）;二年級古詩40首，《三字經(jīng)》背誦到一半（1/2處）。

二級：三年級古詩60首，《笠翁對韻》卷一;四年級古詩75首，背誦《幼學瓊林》卷一、卷二。

三級：五年級古詩90首，背誦《論語（兒童版）》卷一到卷十;六年級古詩100首，背誦《道德經(jīng)（兒童版）》一到四十章。

晉級方式

語文老師下發(fā)誦讀的內(nèi)容;充分利用每天早上的晨讀課、午讀時間采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦、課余時間、發(fā)動家長參與親子誦讀（晚上）;學生在教師帶領(lǐng)下進行誦讀，師生同讀，共同提高。

考核階段

次年一月中旬，清晰背誦作者、朝代;正確、流利、有感情地背誦詩文，誦讀出古詩詞的韻味;學生主動申請后，教師抽取背誦。由于學生的能力參差不齊，教師選拔班級內(nèi)的“小考官”輔助教師進行考核，在班級選拔考核后，參加學校的等級考核，下發(fā)考核證;學校組織檢查評議，并對各班古詩誦讀考級中的優(yōu)秀典型，組織展示式的考級匯報表演。

表彰階段

班級的古詩考級達標率將作為評選“古詩文小博士班”班級的評選條件;獲得考級成功的同學，發(fā)放考級證書，教師將在考級卡中填寫，并記入期末成績報告單“榮譽榜”。在古詩考級活動中，達到特級，將被評為“古詩大王”。

古詩文考級證書

________同學：

恭喜你已經(jīng)通過古詩文考級_____級的考試，在此特發(fā)此證書給與鼓勵，望以后繼續(xù)努力，爭取取得更優(yōu)異的成績。

新城區(qū)實驗學校

_年_月_日

這樣的活動需要大量的老師參與，而且學生需要花費很多時間和精力集中準備參考內(nèi)容，因此設(shè)定為一年舉行一次考級活動。盡管只有一次，但卻有效地促進了師生誦讀動力的持續(xù)。

做實中求實效?；仡欁哌^的誦讀之路，做的事情并不多，因此我們盡力把每件關(guān)于誦讀的小事做實，比如每天的誦讀，每次活動，每次考級;通過教師的做實示范，帶領(lǐng)學生們在日日堅持中體悟點滴收獲，感受點滴變化，積累語料，培養(yǎng)詩性。我們期望孩子們的所讀所誦，都將內(nèi)化成他們的精神氣質(zhì)，滋養(yǎng)他們的大腦，滋潤他們的心田。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣城西小學）