高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究在課堂教學(xué)中的有效利用

魏列山

摘 要：在新課改的要求下，高中化學(xué)教師必須要重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)過程中及時(shí)采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。創(chuàng)新教學(xué)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的探究性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。本文主要探討的是新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂的有效利用問題：

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還未普遍的在教學(xué)活動(dòng)中被應(yīng)用。

在教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境比較優(yōu)秀的地區(qū)或者是多數(shù)的優(yōu)秀課堂以及示范課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了很有效的運(yùn)用，教師課堂上可以很好地處理在課堂教學(xué)中例如提出問題，分析問題，思考問題，解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題。雖然在新的教育方針指導(dǎo)下，教師們的教學(xué)能力都在不斷增強(qiáng)，符合教學(xué)資格的教師基本都知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的基本運(yùn)用方法，但是在大部分教育條件還沒有那么開放，教育目的更多是為了應(yīng)試，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂活動(dòng)中還未被普遍使用。

2.教學(xué)資源地區(qū)分布不均

文化教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)是相互影響的，先進(jìn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)促進(jìn)文化教育的發(fā)展，但是落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)制約文化教育的發(fā)展。當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度全國(guó)分布是不均的，因此更加豐富的實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)材料會(huì)更加偏向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)驗(yàn)課堂可以滿足學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)要求，提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。然而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，實(shí)驗(yàn)材料較為匱乏，其一，不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程要求，其次，師資力量有限，該類地區(qū)大部分教師也沒有經(jīng)常接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的經(jīng)歷，并且學(xué)校的專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材配備整理員較少，化學(xué)老師的工作量可能會(huì)因此加大，最后，化學(xué)教學(xué)中所需的實(shí)驗(yàn)材料和資源可能也達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.大部分地區(qū)應(yīng)試教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的矛盾

全國(guó)大部分地區(qū)目前的高中化學(xué)教學(xué)都是為了應(yīng)試教育而服務(wù)的，教師在教學(xué)方法的選擇方面更注重于教授學(xué)生理論知識(shí)以及升學(xué)考試知識(shí)，而相比起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)在前期準(zhǔn)備和后期整理都需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，因此實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)并不受學(xué)校以及授課教師的重視。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效利用

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是根據(jù)對(duì)當(dāng)前的大范圍高中化學(xué)的課堂教學(xué)情況來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法并未完全落實(shí)或者效果較差，據(jù)調(diào)查分析其主要原因主要有，第一點(diǎn)，教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，第二點(diǎn)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作經(jīng)歷較少，技巧不足，第三點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料的課前預(yù)備以及課案設(shè)計(jì)制作不夠完善。為了促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中的有效利用，本文提出以下觀點(diǎn)：

1.在課前做好課堂實(shí)驗(yàn)教案和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹贫üぷ?/p>

多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有很高的好奇心，會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，但是學(xué)生往往不能自發(fā)的把實(shí)驗(yàn)所帶來的興趣帶到化學(xué)理論的學(xué)習(xí)中，在此時(shí)教師的正確恰當(dāng)?shù)闹敢葹橹匾虼私處煈?yīng)該在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課堂教案，有效的引導(dǎo)學(xué)生從好奇了解到熟悉練習(xí)再到掌握吸收，更好的完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒虒W(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在正式的教學(xué)工作開始前，授課教師和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)管理員必須要按照新課標(biāo)的教學(xué)要求和教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂所需要的實(shí)驗(yàn)材料及資源，以供學(xué)生使用。教師在教學(xué)開始前，應(yīng)該要預(yù)估到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和疑問，并及時(shí)進(jìn)行糾正和答疑，要認(rèn)真的分析可能會(huì)出現(xiàn)的各種失敗的情況以及原因。實(shí)驗(yàn)管理員應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)材料的安全性，保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的安全和實(shí)驗(yàn)材料使用問題。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新

3.1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

物質(zhì)豐富多彩的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題最好的素材。例如在講解“一氧化碳還原氧化銅”的非置換反應(yīng)時(shí)，黑色的氧化銅會(huì)漸漸變成紅色，而實(shí)驗(yàn)中所用到的石灰水會(huì)變渾濁，教師可以通過讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)十分直觀地觀察到一氧化碳還原氧化銅的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)氧化銅的變化加之教師對(duì)其的正確引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，幫助學(xué)生更快的掌握其原理。

3.2加強(qiáng)課堂實(shí)踐討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行充分的討論，敢于提出問題，提出質(zhì)疑，用于闡述自己的觀點(diǎn)，不盲目的遵循書本知識(shí)和教師傳授，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分考慮以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面采取獨(dú)立探究和合作探究性學(xué)習(xí)的方法，來著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地建構(gòu)化學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過加強(qiáng)教學(xué)討論不僅可以開拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，還可以增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，更可以幫助使學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和主動(dòng)解決問題的能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)的科學(xué)探究的主要方式，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操縱動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的思考問題，既是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

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