高中英語詞匯教學(xué)的方法研究

彭永平

摘 要：詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)閱讀與寫作起著非常重要的奠基作用。然而，由于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶過程比較枯燥，因此大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯充滿了抵觸心理。基于此，教師必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的詞匯教學(xué)方法，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的動(dòng)力，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵字：高中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)方法

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)國(guó)際地位的上升，國(guó)家的對(duì)外交流越來越頻繁，英語作為一門國(guó)際通用語言，逐漸受到了社會(huì)各界的重視。詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何提升詞匯教學(xué)的有效性，讓每一位學(xué)生都高效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯是值得每一位英語教師都思考的問題。目前，新課改提倡以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，所以在詞匯教學(xué)中，教師也應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效性。本文結(jié)合多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要提出了三種英詞匯教學(xué)方法，分別為：詞匯情境教學(xué)法、詞匯游戲教學(xué)法、詞匯總結(jié)教學(xué)法，下文將對(duì)其一一展開介紹。

一、詞匯情境教學(xué)法

詞匯是在具體的語境中應(yīng)用的，自然也要在具體的語境中學(xué)習(xí)。目前，高中閱讀非?？简?yàn)學(xué)生對(duì)詞匯在語境中的理解，如果學(xué)生不能正確的理解詞匯在語境中的意思，那么就會(huì)造成對(duì)整篇文章的理解誤差，因此教師在教學(xué)英語詞匯時(shí)，切不可脫離語境教學(xué)，而是要將詞匯放在具體的語境中，幫助學(xué)生記憶和理解。這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和記憶詞匯。

比如：在復(fù)習(xí)《English around the world》這節(jié)課的詞匯時(shí)，教學(xué)要求學(xué)生必須要掌握closet、pronounce、broad、repeat、majority、total、equal、situation等詞匯，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，筆者在教學(xué)的過程中，根據(jù)每個(gè)詞匯的意思，為每個(gè)詞匯都創(chuàng)設(shè)了具體的語境，如：在學(xué)習(xí)closet這個(gè)詞匯時(shí)，筆者根據(jù)其字面解釋和引申解釋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)語境，要求學(xué)生自主翻譯，即：1.My wife is leaving it up to me to come out of the closet and tell everyone ，and she is very supportive.（我的妻子讓我離開壁櫥告訴大家，她非常支持我。）2.It’s time for lesbian breakups to come out of the closet.（是時(shí)候讓女同性戀分手，走出出柜了。）通過這樣的方式，可以有效地提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

二、詞匯游戲教學(xué)法

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！鄙勘葋喺f：“學(xué)問必須合乎興趣，方可得益。”張載說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！庇纱丝芍d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)一件事充滿興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)的去追求、去探索。因此，在英語教學(xué)的過程中，要想提升詞匯的教學(xué)效果，教師可以嘗試游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)詞匯，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

比如：在復(fù)習(xí)詞匯的過程中，為了考察學(xué)生的詞匯量，教師可以組織學(xué)生開展詞匯接龍游戲。詞匯接龍的游戲規(guī)則為：第一個(gè)學(xué)生先提出一個(gè)詞匯，如：admit，并對(duì)其進(jìn)行拼寫，提出其意思，第二個(gè)學(xué)生要接一個(gè)以t開頭的詞匯，如：total，第三個(gè)學(xué)生要接以l開頭的詞匯......不過，在此期間，學(xué)生不可使用過于簡(jiǎn)單詞匯，如：apple、she、eyes等。通過這樣的方式，可以使學(xué)生在娛樂中對(duì)學(xué)過的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生背誦詞匯的興趣。再比如：在一單元教學(xué)之后，為了考察學(xué)生對(duì)單詞的背誦情況，教師還可組織學(xué)生開展猜詞游戲，猜詞游戲的游戲規(guī)則為：教師手拿單元單詞卡片，請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)上，一名學(xué)生負(fù)責(zé)用英語對(duì)單詞進(jìn)行描述，一名學(xué)生負(fù)責(zé)猜，如：valuable這個(gè)單詞，描述的人是這樣表達(dá)的：What’s the diamond？猜的同學(xué)聽到鉆石，自然會(huì)聯(lián)想到valuable這個(gè)詞匯。這樣做，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于提升詞匯教學(xué)的有效性有重要的作用。

三、詞匯總結(jié)教學(xué)法

所謂詞匯總結(jié)教學(xué)法，就是將有聯(lián)系的詞匯總結(jié)在一起，要求學(xué)生共同記憶的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以極大地提升學(xué)生掌握詞匯的效率，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語與詞語之間的聯(lián)系。

比如：在每個(gè)單元中，都有詞性相同的單詞，如：形容詞、副詞、名詞、動(dòng)詞等，教師可以安排學(xué)生將相同詞性的單詞進(jìn)行歸類，然后再通過圖片聯(lián)想的方式，幫助學(xué)生記憶詞匯的意思。再比如：在教學(xué)形容詞時(shí)，教師可以要求學(xué)生將每個(gè)詞匯的近義詞或反義詞進(jìn)行總結(jié)，這樣既可以豐富學(xué)生的單詞積累，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的理解，等等?？傊谟⒄Z教學(xué)中，應(yīng)用總結(jié)法，是提升詞匯教學(xué)效果和效率的重要途徑。

綜上所述，詞匯是英語教學(xué)的重要任務(wù)，教師必須要重視學(xué)生的詞匯教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生在閱讀與寫作學(xué)習(xí)中游刃有余，進(jìn)而逐漸地提升自己的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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