運用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，構(gòu)建高效的政治課堂

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，進行課堂教學(xué)改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。筆者探究的“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式就是適應(yīng)新課改應(yīng)用而生的。這種自主型教學(xué)模式遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。實踐證明，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生個性發(fā)展，促進以學(xué)帶教，形成良好的教學(xué)策略，激發(fā)教師的靈感和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，通過深入思考和調(diào)研，筆者認為“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式這個很好的抓手應(yīng)做好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、自主學(xué)習(xí)，找出困惑。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)本節(jié)課教師出示的學(xué)習(xí)目標和教師在課堂中設(shè)計的問題、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)結(jié)果的一系列問題的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中要對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容進行圈點勾畫，對自學(xué)過程中遇到的的疑點、難點、重點問題做好當堂筆記，為小組合作學(xué)習(xí)找準切入口。自主學(xué)習(xí)的時間要長一點，要求學(xué)生精力集中，獨立、快速、高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己靈活思維的運轉(zhuǎn)思考下，熟悉內(nèi)容，找準問題，解決問題，形成自己的知識體系，這是很完美的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種嘗試的活動，學(xué)生通過自主嘗試學(xué)習(xí)，身體力行，總結(jié)經(jīng)驗，掌握知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程的規(guī)律，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、合作探究，破解疑難。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的核心，也是當今高中課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。在新課程改革的教學(xué)背景下，現(xiàn)在高中政治教學(xué)更注重自主、合作、探究模式。學(xué)生自學(xué)為主，在有限的時間內(nèi)解決自己會的知識點，把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題細致整理、歸納，寫成條例，提交學(xué)習(xí)互動小組。本小組成員在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下針對這些問題集中進行爭議、討論、探究，形成共識，最終解決所列舉歸納的一系列問題，并總結(jié)合適有效的方法，用于今后同類問題的解決。自主、合作、探究模式后，還有遺留的問題要形成了統(tǒng)一的意見和認識。教師巡回指導(dǎo)，通過觀察、傾聽、交談等方式，積極主動了解學(xué)情，思考學(xué)生解決不了的問題，而后設(shè)計小的、淺顯的問題為切入口，再次爭議、討論、探究，而后匯總，教師為以后教學(xué)中問題設(shè)計，答案出示，精講細練，方法指導(dǎo)做好準備。

三、展示點評，共享成果。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。各小組組長將本小組整理、歸納的問題結(jié)果在希沃教學(xué)視屏展臺拍攝成PPT展示講解，講思路，說方法，談效果。全班同學(xué)分享自主、合作、探究的成果，并可積極提出自己的獨到見解。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的優(yōu)劣，力求做到“三講三不講”的原則。學(xué)生會的，明確的不講，難度大的找方法講，拓展性的問題引導(dǎo)學(xué)生收集資料，自己組織答案講。真正做到少講，精講，將課堂大膽還給學(xué)生，解放老師，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人公。通過學(xué)生的大膽展示，彰顯個性，使課堂成為學(xué)生張揚個性的精彩舞臺。

四、拓展延伸，綜合提高。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的升華。教師根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)探究的實際情況，提出具有拓展性質(zhì)的問題，此時學(xué)生進行新一輪的小組合作學(xué)習(xí)，在合作中解決老師提出的拓展問題，教師要統(tǒng)觀全局，把握關(guān)鍵，適時引導(dǎo)。課堂上需要拓展的問題即具有開發(fā)價值的問題：如學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，社會主義核心價值觀與高中政治學(xué)科的融合滲透，中國夢在人生之路上的指引等。課堂上需要提高學(xué)生的綜合分析問題的能力：如邏輯思維能力，舉一反三、觸類旁通能力，理論與實踐相結(jié)合的能力，語言組織表達能力等。課堂上總結(jié)得出多種學(xué)習(xí)方法：如自學(xué)主導(dǎo)法，問題整理歸納法，集中探究爭議法，點帶面、面帶片的總結(jié)法，本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識交融滲透法，情感、態(tài)度和價值觀的延伸、拓展、提升法。真正做到學(xué)習(xí)，生活，交流等方面處處有政治，時時學(xué)政治，講政治。

五、構(gòu)架建模，理清考點。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。構(gòu)架建模：將課堂內(nèi)容組織成一條行之有效的結(jié)構(gòu)模式，一帶一路，將零散的知識形成條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴密的知識結(jié)構(gòu)鏈。理清考點：將歸納整理的知識點分類別，貼標簽，形成學(xué)生自己的知識體系。通過教師的組織引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究，達到學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效果。因此這一環(huán)節(jié)同時具有總結(jié)歸納功能，也有檢測實效功能。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析概括，了解思路、總結(jié)規(guī)律，找出技巧，指出縱橫聯(lián)系，以保證對知識的落實和升華?！皼]有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進步。”做好知識的梳理才能鞏固學(xué)習(xí)效果，擴大學(xué)習(xí)效益。

六、達標檢測，強基固本。

這是“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的試金石。針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，精編精選數(shù)量適當、難度適中、梯度合理的檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。這些習(xí)題或問題的設(shè)計應(yīng)準確定位在教學(xué)的重點和難點上，描述要清楚準確，指向性強，并具有一定的層次，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的小范圍的測試題?？赏ㄟ^教師抽檢，學(xué)生互批，視頻展臺展示的手段讓學(xué)生了解自己對當堂知識點的掌握情況，知識點的歸納整理情況，及時對錯題進行指點、糾正，找方法，突創(chuàng)新，確保自主、合作、探究小組活動的實效性。通過練可以讓學(xué)生鞏固，靈活運用所學(xué)知識、方法，培養(yǎng)學(xué)生解題方法和能力。

總之，“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式為教師提供了一個可以操作的課改平臺和抓手，使教師課堂教學(xué)“有章可循”。在整個教學(xué)過程中，課堂是舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，讓師生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。當然這并非一成不變的模式，它在教學(xué)中具有很大的靈活性和可操作性，在教學(xué)中創(chuàng)造性的運用，有著無量的發(fā)展前途。在高效課堂的構(gòu)建中，“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式應(yīng)積極推廣，大膽創(chuàng)新，使其更好的服務(wù)于構(gòu)建高效的政治課堂?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)能使得教學(xué)與教研比翼齊飛，教師與學(xué)生一起進步。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力使我校的“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式日臻完善。

作者簡介：劉金玲（1974.02.21――）女，漢族，甘肅省武威市民勤縣人，本科，一級教師，從事高中政治教學(xué)與研究。