中學英語教學中的文化品格培養(yǎng)路徑探討

摘 要：中學階段是學生學習過程中承上啟下的重要階段，因此基于英語能力的培養(yǎng)提升要求中學階段的英語教學顯得至關重要，尤其是近年來的教育改革給學生英語能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。從現(xiàn)實層面來看，文化品格的培養(yǎng)對中學英語教學的質量有著至關重要的影響，這就要求中學的英語教師在教學中能基于學生文化品格的培養(yǎng)充足的重視。本文將就現(xiàn)階段中學英語教學中學生文化品格培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上提出相應的教學策略。

關鍵詞：中學英語;英語教學;文化品格

在中學英語教學中對學生的文化品格進行培養(yǎng)能有效促使學生的英語能力得到充分的提升，因此對學生的文化品格進行培養(yǎng)在中學階段的英語教學中占據(jù)著至關重要的位置。通過文化品格的培養(yǎng)能有效幫助中學生在英語學習過程中構建相應的文化意識，并以此為導向促使學生的英語素質得到重復的提升。然而就目前來看，我國絕大多數(shù)中學英語教學中文化品格的培養(yǎng)仍存在一定的不足，在一定程度上影響了教學的質量，因此探尋相應的文化品格培養(yǎng)策略對中學英語教學而言就顯得至關重要。

一、中學英語教學中文化品格培養(yǎng)面臨的問題

在中學英語教學中通過對學生文化品格的培養(yǎng)能有效幫助學生強化對英語文化的認知以促使他們的英語能力得到重復的提升。但就目前來看，中學英語教學中對學生文化品格的培養(yǎng)仍面臨如下的幾點問題對教學的效果造成了限制，一方面，英語教師對文化培養(yǎng)的重視程度不高。從現(xiàn)實層面來看，我國有絕大多數(shù)中學的英語教師在教學中都未能給予學生文化品格的培養(yǎng)充足的重視，主要表現(xiàn)為教師在教學中更加重視對英語知識內容的教學，而對于與文化相關的內容大多數(shù)結合課本教材知識進行簡單的介紹，并不會帶領學生進行深入的探究，這就在很大程度上弱化了學生的英語文化認知;另一方面，教師本身對英語文化把握的不足。英語教師之所以在教學中忽視了對學生文化品格的培養(yǎng)在很大程度上也是因為教師對英語文化把握的不足，而在很大程度上影響了教學的質量效果。

二、中學英語教學中的文化品格培養(yǎng)路徑

基于現(xiàn)階段中學英語教學中對學生文化培養(yǎng)面臨的主要問題，首先就必須要強化教師對文化品格培養(yǎng)的重視與認知，并在此基礎上采取有效的教育培養(yǎng)路徑。

1.強化教師的文化認知與文化品格培養(yǎng)重視

就中學英語教學中對學生文化品格的培養(yǎng)來看，只有英語教師本身對文化有充足的認知和掌握以及對文化品格培養(yǎng)的重視，才能切實將文化品格的培養(yǎng)落實其中。一方面，各中學應給予英語教師文化素質的培養(yǎng)充足的重視，確保在課余時間能夠充分組織英語教師進行相關文化的學習一次來強化英語教師的文化認知并提高英語教師對文化的掌握，以為教學中對學生文化品格的培養(yǎng)奠定扎實的基礎;另一方面，針對學生英語文化品格的培養(yǎng)還要求中學的英語教師能充分轉變自身傳統(tǒng)的教學思想觀念而充分提高對學生文化品格培養(yǎng)的重視，確保切實提高文化品格培養(yǎng)在強化學生英語素質方面的重要作用，將文化品格的培養(yǎng)切實落實到學生的教育培養(yǎng)中。

2.文化品格培養(yǎng)在英語教學各環(huán)節(jié)的滲透

以往的英語教學教師在教學中通常采用傳統(tǒng)的教學方式，不僅在很大程度上限制了學生學習的主體性，同時對學生學習積極性的調動也存在一定的限制。而針對英語教學中文化品格的培養(yǎng)來看，中學的英語教師在教學中也應重視文化品格在教學各環(huán)節(jié)的滲透，并在此基礎上給予學生英語學習的主體性充分的重視，進而讓學生在自主學習中進行文化的體驗來強化學生自身的文化品格?；谥袑W生的實際情況來看，針對文化品格在教學環(huán)節(jié)中的滲透教師還應結合學生的實際情況采用合理有效的滲透方式，而從現(xiàn)實層面來看，通過多媒體技術進行文化的導入是一種有效的方式，其運用能幫助學生對文化有更為至關的體驗，以強化學生對文化的認知。

3.利用教學情境進行學生文化品格的培養(yǎng)

傳統(tǒng)以詞匯語法等為主的英語教學對于中學生而言通常會給他們英語學習興趣的培養(yǎng)造成一定的限制，而這顯然對學生英語文化品格的培養(yǎng)有著不利的影響。從現(xiàn)實層面來看，學生文化品格的培養(yǎng)不僅需要學生學生對文化有充足的興趣，同時還要求學生對文化有充足的認知，基于此轉變你傳統(tǒng)的英語教學方式就顯得至關重要。結合中學生的實際情況來看，針對他們文化品格的培養(yǎng)結合實際的情境來實現(xiàn)，基于此，中學英語教師在對學生文化品格的培養(yǎng)中就必須要重視進行教學情境的構建，確保以課本教材的實際內容為依據(jù)并在此基礎上進行教學情境的構建，充分將學生融入到教學情境中來進行文化的感受，進而在此基礎上有效實現(xiàn)對他們文化品格的培養(yǎng)。

三、結語

總而言之，在中學英語教學中對學生的文化品格進行培養(yǎng)是一種能有效提高英語教學質量并促使學生自身文化綜合素養(yǎng)全面提升的。究其原因，英語從本質上來看不僅僅是一種語言形式，其還是英語使用國文化的重要體現(xiàn)，通過對學生文化品格的培養(yǎng)能有效幫助學生強化他們自身的英語文化認知與理解，進而促使他們的英語綜合能力得到全面的提升。因此針對英語教學加強對學生文化品格的培養(yǎng)對中學英語教師而言就顯得至關重要。

參考文獻

[1]吳廷莉.論初中英語教學中學生文化品格培養(yǎng)[J].新課程（下）.2018（11）

[2]李晶.淺析在初中英語教學中對學生文化品格的培養(yǎng)[J].中學生英語.2018（11）

作者簡介：李曉霞，女，漢，1980年9月，甘肅成縣，甘肅省隴南市成縣城關中學，中學英語教學，本科，中小學二級教師。