興趣教學法在高中美術教學中的應用研究

吳赟之

摘 要：高中階段的學生可塑性比較強，并且其心理發(fā)展趨向于獨立，所以這一時期是培養(yǎng)學生審美能力和美術能力最好的時機?；诖?，本文主要針對興趣教學法在高中美術教學中的應用進行了詳細的分析，希望能夠對高中美術教學效果的提升有所幫助。

關鍵詞：興趣教學法;高中美術教學

引言：高中教育是我國教育系統(tǒng)中非常重要的一個階段，其對于學生學習習慣的養(yǎng)成、綜合能力的提升等有著非常大的作用，并且還是學生審美以及美術能力培養(yǎng)的重要時期。隨著近年來我國教育體制改革不斷的推進，高中美術教學得到了顯著的發(fā)展，不過在實踐教學中依舊存在著一些難以避免的問題。而這就要求高中美術教師積極的轉變傳統(tǒng)教學方法，激發(fā)學生的美術學習熱情，提升教學趣味性。

1.興趣教學法在高中美術教學中的應用意義

1.1提升美術教學質量

興趣是學生最好的老師，所以要想有效的提升美術教學質量，那我們首先就得應用各種方法來調動學生的美術學習熱情和主動性，讓學生清楚認識到美術學習的重要性[1]。而將興趣教學法合理的應用到高中美術教學中則是能夠很好的實現這一點，并且還能夠提升美術在學生心中的地位，充分的發(fā)揮和體現出美術教學的潛力以及優(yōu)勢，這是高中美術教學最為根本的目標，同時還是促使美術學科走向綜合、科學以及完善的重要途徑。

1.2拉近師生之間的距離

在高中美術教學中應用興趣教學法，要求教師在實際教學中充分的考慮到學生的關注點以及興趣點，這樣有利于教師與學生產生共鳴，指導效果也會更加的高。同時，這樣還有助于營造一種良好的課堂氛圍，增強師生之間的溝通交流，拉近師生之間的關系。

1.3提升美術教學效果

在高中美術教學中合理的應用興趣教學法可以很好的激發(fā)學生的美術學習熱情和積極性，為學生打開美術視野，使得學生可以更好的追尋自己的美術世界。除此之外，通過興趣教學法的應用還能夠極大的提升美術教學效果，激發(fā)學生美術探究的欲望。

2.高中美術教學現狀分析

隨著新課改不斷的推進，我國美術教育表現出一種多元化的發(fā)展姿態(tài)，不過在實際美術教學中，涉及到藝術教學核心層面的內容很少，基本都是為了應付考試。同時，高中美術教學意義也被過分的空洞化和形式化，對于學生的美術能力以及審美能力提升非常的不利。首先就是美術課程定位不夠準確，并沒有充分的考慮到高中生的美術學習需求。對于高中美術聲來說，因為受到高考的壓力，所以很多美術課程表現出急功近利的現象，大多數教師都在應用填鴨式教學方法，和藝術自身規(guī)律性教學存在著非常大的偏差，失去了美術教學的意義和價值。對于普通高中生來說，在高考的壓力下，美術課程的時間被極大的擠壓，甚至還有直接被占用的情況[2]。除此之外，高中美術課堂教學嚴重缺乏創(chuàng)新，教學模式也非常的單調，學生地位非常的被動，這樣嚴重的影響到學生美術學習興趣的提升，審美能力很難得到提升。

3.興趣教學法在高中美術教學中的應用措施

3.1合理的應用小組合作的方法來培養(yǎng)學生的美術學習興趣

高中階段的學生對于美術的理解基本處于初步階段，所以教師在實際教學中應該給予學生更為廣闊的思維空間，使得學生可以在直觀的美術學習中逐漸的提升自身審美能力。要想讓高中生全身心的投入到美術學習中，那首先就得培養(yǎng)其強烈的美術學習興趣。高中美術教師在實際教學中具體可以通過小組合作的方式來激發(fā)學生的美術學習熱情和興趣，學生在合作的過程中能夠很好的感受到創(chuàng)作的快樂，進而愿意加入到美術教學活動中，最終實現提升學生動手實踐能力、鑒賞能力以及創(chuàng)作能力等。例如在“走進意象空間”這一課程教學之前，高中美術教師就可以鼓勵學生小組通過各種途徑去查詢這章節(jié)的知識，了解什么是意象空間，而小組長則就需要分工好自己小組成員的任務。

3.2合理的創(chuàng)設教學情境，提升學生的美術學習興趣

在高中美術課堂上，教師需要合理的應用課堂預設來進行課堂教學內容的安排，在生動的情境引導下，循序漸進的帶來學生探索提前預設好的美術內容，以此來有效的提升學生對美術學習的興趣。例如在美術設計方向內容的教學過程中，高中美術教師就可以為學生創(chuàng)造單獨操作或者是合作操作的機會，鼓勵學生充分的發(fā)揮自己的詳細和體會，并且將其合理的融入到自己的美術作品中。通過這種形式，不僅僅能夠很好的挖掘學生的美術潛能，同時對于學生的創(chuàng)作能力、美術學習興趣等的提升都是有著極大的促進作用。

3.3合理的應用現代化教學技術，提升學生的美術學習興趣

隨著科學技術不斷的發(fā)展，各種現代化教學技術被應用到了教學領域中，高中美術學科也不例外[3]。從實際情況來看，合理的應用現代化教學手段不僅僅能夠很好的提升學生的學習興趣，同時還能夠在很大程度上提升課堂教學質量。因此，在實際教學過程中，高中美術教學需要充分的考慮到教學內容以及學生實際，然后在此基礎上靈活的應用各種現代化教學手段，促使教學質量進一步的提升。例如在欣賞《伏爾加纖夫》這一作品的過程中，教師就可以借助于多媒體技術來為學生展示，這樣不僅僅能夠豐富課堂形式和內容，同時這種新穎的教學模式還能夠瞬間吸引學生的注意力，最終實現教學效率和質量提升的目的。

4.結語

綜上所述，初中美術教學的目的不僅僅是教授學生一些基本的美術知識，同時還需要培養(yǎng)學生的美術學習興趣以及綜合素養(yǎng)。因此，在實際教學中，初中美術教師需要明確教學目標，積極的轉變自身傳統(tǒng)教學思想，多為學生展示一些優(yōu)秀的作品。同時還需要為學生多提供動手創(chuàng)作的機會，只有這樣才能夠將興趣教學法的作用充分的發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]劉彧.恰當運用情景，營造學生情感共鳴——情景教學法在高中美術鑒賞教學中的應用分析[J].美術教育研究，2015，13（19）：168-168.

[2]朱佳琳.情景教學法在高中美術鑒賞教學中的應用研究[D].四川師范大學，2014，06（16）：326-326.

[3]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015，24（33）：31-31.