如何有效開展幼兒園體育游戲

李建秀

摘 要：幼兒體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為基本形式、以增強幼兒身體素質(zhì)為主要目的的一項教育教學(xué)活動內(nèi)容。它是幼兒園體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是完成幼兒體育教學(xué)任務(wù)的基本方法。如何制訂和選擇適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒體育教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容？如何使游戲成為實施幼兒體育教育的有效組織形式？在幼兒體育游戲過程中需要遵從哪些原則、要求？這些問題是每一個幼兒體育游戲?qū)嵺`者需要關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：體育游戲;價值;策略;評價

1 幼兒園體育游戲的意義及價值

1.1 有利于促進幼兒身體發(fā)展

運動的發(fā)展不僅是機體成熟的結(jié)果，也是練習(xí)的結(jié)果。幼兒處于生長發(fā)育的重要時期，通過體育活動能夠使幼兒的運動能力得到有效鍛煉，基本動作得到持續(xù)不斷的練習(xí)，使身體機能的各個方面不斷協(xié)調(diào)，逐漸提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，為身體的正常生長發(fā)育打下基礎(chǔ)。

1.2 有利于培養(yǎng)幼兒積極情感

體育游戲是幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中喜愛并且參加最多的活動，幼兒在一系列的活動中能夠得到強烈的情感體驗。優(yōu)秀的活動中存在適合于不同能力、不同性別幼兒的不同程度的障礙類型，能夠使他們在自身能力基礎(chǔ)之上得到不同層次的發(fā)展。當(dāng)幼兒克服了在自己能力范圍之內(nèi)的困難時，其自身的積極情感得到刺激，進一步挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難的信心獲得增長。在這樣氛圍下的幼兒將勇于面對挫折，不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

1.3 有利于提升幼兒意志品質(zhì)

一個人的意志品質(zhì)大多是在幼兒時期形成的，這一時期的意志品質(zhì)將在很大程度上影響幼兒的身心健康成長。而在幼兒期，體育活動不失為一種培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的有效途徑。因為在活動中，幼兒難免會碰到各種各樣的困難，他們只有通過自身持久的不懈努力才能獲得相應(yīng)的成功。這一過程，對于幼兒的意志品質(zhì)是一種磨練。正如陳鶴琴所說“在運動比賽中，我們可以學(xué)習(xí)許多做人做事的美德，合作、犧牲、互助都是可以在集體中養(yǎng)成的?！?/p>

1.4 有利于協(xié)調(diào)幼兒人際關(guān)系

幼兒的體育活動大多是以班級為整體的，是一種集體中的游戲，但由于幼兒發(fā)展的局限性很容易引起幼兒之間的摩擦，這就要求幼兒學(xué)會控制自己的同時，能夠協(xié)調(diào)好與其他幼兒之間的人際關(guān)系。讓幼兒在一次次同伴交往之間的協(xié)調(diào)中明白“兒童的自由應(yīng)以集體利益為界限”。充分領(lǐng)會集體是大家組成的，要想在幼兒園這個大集體中和睦相處，每個人都要學(xué)會協(xié)調(diào)，懂得尊重，學(xué)會謙讓，懂得互助。

2 有效開展幼兒園體育活動的策略

2.1 形式創(chuàng)新，增強活動的趣味性

在組織戶外體育活動時，除了豐富優(yōu)化活動內(nèi)容外，還應(yīng)注意創(chuàng)新活動形式來激發(fā)幼兒良好的情緒，根據(jù)幼兒的年齡特點及活動內(nèi)容運用不同的活動方式組織活動。不同年齡幼兒對游戲會作出各種不同的情緒反應(yīng)，比如小班幼兒喜歡情節(jié)單一、具有呼應(yīng)性質(zhì)的體育游戲，大班幼兒則喜歡一些具有競爭性質(zhì)的體育游戲。因此，形式組織上要充分考慮幼兒的年齡特點，激發(fā)幼兒積極的情緒。

2.2 因材施教，關(guān)注幼兒個體差異

幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況及對刺激的反應(yīng)等方面存在著差異，要區(qū)別對待。多元智力理論認為，每個兒童所具有的獨特能力的組合存在著質(zhì)的不同，難以從量上加以排序、分類。每個兒童都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，教育旨在幫助兒童發(fā)現(xiàn)、培育自己的智力優(yōu)勢，并以強項帶動弱項的學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的優(yōu)勢智力組合，實現(xiàn)自身全面、和諧地發(fā)展。運用多元智能理論根據(jù)幼兒的個體差異進行指導(dǎo)尤為重要，如果用統(tǒng)一的標準要求幼兒，將會導(dǎo)致強壯幼兒的鍛煉效果不明顯，或是損傷體弱兒的身心健康的現(xiàn)象。最重要的是指出幼兒之間潛能的差異性與多樣性，承認這些差異，并善于利用這些差異于教育的過程，以求得教育過程的優(yōu)化，促使每個幼兒在不同水平上都得到發(fā)展。

2.3 科學(xué)安排運動量，減少和消除消極等待時間

新《綱要》在教育活動的組織與實施中指出：幼兒園要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待浪費時間的現(xiàn)象，提高活動的效率。而在實際的體育活動中，也存在著較為嚴重的消極等待現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)活動的有效性。例如，在大班的拍皮球活動中，教師讓幼兒在同一個位置取球，結(jié)果孩子們就互相地擁擠著去拿球，這樣就占用了很多的時間，接著又在老師單純的“聽——看——記——練”的教學(xué)模式下活動，幼兒自主練習(xí)機會很少，一部分能力強的幼兒不感興趣，甚至開始搗亂。從整個活動的實效性來看，不會拍的幼兒被能力強的干擾，沒學(xué)會拍球方法，而能力強的幼兒在拍球花樣性上沒能創(chuàng)新，可以說這是一個低效的活動。其實老師如果能根據(jù)幼兒年齡特點和個人能力的差異性，在指導(dǎo)方法和教學(xué)策略上有所調(diào)整，效果就大不相同了?；顒娱_始就讓幼兒分層分組拿好球做準備運動，比逐一發(fā)放皮球節(jié)省很多時間，然后讓會拍球的幼兒先玩球去探索球的花樣拍法，老師先啟發(fā)不會拍的幼兒看示范動作，再指導(dǎo)幼兒集體練習(xí)，然后個別練習(xí)。在幼兒個別練習(xí)拍球時，老師再去指導(dǎo)能力強的幼兒花樣拍球，這樣全班幼兒都充分運動起來了。

另外，在安排和掌握游戲活動時，不能使活動量直線上升，或者強度太大，要注意動靜交替，運動量大小結(jié)合，免得幼兒過度疲勞而影響健康。判斷幼兒的體育活動是否適度，可以采用觀察面色和測試心率的方法，以便于及時掌握和調(diào)整。因此每次體育活動既要讓幼兒身體得到充分的活動，又要避免活動量過大。

3 體育活動的評價

3.1 教師對幼兒的評價

體育活動結(jié)束時，教師對幼兒要進行及時而準確的評價，而且評價要有針對性。對于同一個活動，不適宜用固定的標準，即不能要求所有幼兒達到同一個標準，更不能以能力高者為參照標準，這樣做沒有區(qū)分性，不利于能力差的幼兒的發(fā)展。而應(yīng)該根據(jù)每個兒童的“最近發(fā)展區(qū)”來評價，對所有幼兒都做出正確的評價。

3.2 教師對自己的評價

體育活動結(jié)束時，教師不僅要對幼兒進行評價，同樣也需要對自己及自己所組織的活動作出評價，如果不對自己的體育活動實施及時有效的評價，那么教師在本次活動中的所獲是相對較少的，價值相對也是較小的，教師得到的只是一些相對表面的東西，缺乏更深層次的探討。只有通過自我評價才能發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足，然后經(jīng)過不斷的改進與學(xué)習(xí)，才能在日后的體育活動中做的更加出色。

4 結(jié)語

綜上所述，幼兒體育游戲是幼兒園教育活動組成部分中重要的一環(huán)，它不僅關(guān)系到中華民族下一代身體的健康成長，對于培養(yǎng)具有堅強體魄的高層次人才亦具有重要作用，同時對于祖國下一代心理的健康發(fā)展也具有舉足輕重的作用。我們要對體育活動進行持續(xù)不斷的深入研究，在認識到自身存在的不足與問題的基礎(chǔ)上，積極地尋找有效發(fā)展與提高幼兒園體育活動質(zhì)量的途徑與方法，讓幼兒園體育活動為培養(yǎng)新一代中國人而努力。