全學(xué)科閱讀撬動(dòng)核心素養(yǎng)發(fā)展

史春義

首師附小秉承“童心教育”理念，十余年來扎實(shí)課程建設(shè)，通過開設(shè)“楹聯(lián)文化課程”“四季青綜合考察課程”“全學(xué)科閱讀課程”“童心五品質(zhì)課程”等課程讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受快樂的童年。 “率真、關(guān)愛、求索”不僅僅是童心教育核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，更是貫穿人生命成長歷程的一種態(tài)度。

首師大附小也是新教育中的老成員了，我校郭麗萍老師就是在新教育實(shí)驗(yàn)中收獲了職業(yè)幸福。當(dāng)“童心”遇上新教育，我們尋找到讓師生能過上“幸福完整的教育生活”的途徑，我們選擇進(jìn)行“全學(xué)科閱讀”，讓教師與孩子在閱讀中享受快樂，收獲成長，讓全學(xué)科閱讀撬動(dòng)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

我校的全學(xué)科閱讀從“學(xué)科教學(xué)引入大量閱讀”與“全學(xué)科閱讀納入閱讀課程”兩條路徑來落實(shí)全學(xué)科閱讀。

一、學(xué)科教學(xué)引入大量閱讀

我們將閱讀納入學(xué)科之中，在語數(shù)英三科開展學(xué)科閱讀。

1.語文課程我們采用“5+1”的課程模式，“5”是每周的五節(jié)的國家規(guī)定課程，“1”語文實(shí)踐課程，我校的語文實(shí)踐課程就定為戲劇課程。每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展“同讀一本書 共演一幕劇”戲劇課程。每個(gè)學(xué)期，都會(huì)由每個(gè)年級組制定出共讀書目，并且在學(xué)期末進(jìn)行班級的戲劇展演或者戲劇周活動(dòng)，將優(yōu)秀的劇組、優(yōu)秀的導(dǎo)演、優(yōu)秀的演員、優(yōu)秀的班級進(jìn)行表彰。

2.數(shù)學(xué)課程將數(shù)學(xué)繪本引入課程，數(shù)學(xué)采取長短課的形式進(jìn)行授課，中午的二十分鐘短課是最受學(xué)生歡迎的課程了。因?yàn)槟鞘菙?shù)學(xué)繪本課，站在講臺上的是學(xué)生，坐下面聽課的是學(xué)生。學(xué)生聽學(xué)生老師講課格外認(rèn)真，“小老師”還為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)帶來了獎(jiǎng)品呢！我們學(xué)校的數(shù)學(xué)繪本課程還編輯成冊。

3.英語課程中引入了英語繪本課程，將英語繪本引入英語課堂，以繪本的內(nèi)容為話題，進(jìn)行口語交際，教師創(chuàng)設(shè)出各種趣味情境，孩子們愛上了英語繪本，更愛上了英語課程。

二、開設(shè)閱讀課程，進(jìn)行全學(xué)科閱讀

閱讀課程是在語文課之外的一個(gè)獨(dú)立課程，在近兩年內(nèi)我們將全學(xué)科閱讀納入閱讀課程中，全面普及學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生探討各個(gè)領(lǐng)域知識的熱情，激發(fā)學(xué)生最大的求知欲。這也正是我們學(xué)校的“求索伴每天”。全學(xué)科意味著閱讀包括語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等各個(gè)學(xué)科的閱讀，而每個(gè)學(xué)生的閱讀又不是單一的，可以進(jìn)行學(xué)科之間的結(jié)合。

（一）全學(xué)科閱讀的選書，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

師生所選擇的書籍有哲學(xué)、科學(xué)、體育、歷史、地理、天文、衛(wèi)生、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑、交通、航天、環(huán)境等種類。

從師生推薦的書名中就讓人有一種強(qiáng)烈閱讀的愿望，激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。

（二）集體教研教師提升，確保閱讀課教學(xué)質(zhì)量

1.聘請專家進(jìn)行“全學(xué)科閱讀”的專題培訓(xùn)，讓全體語文教師深入學(xué)習(xí)“全學(xué)科閱讀”的理論知識。

2.確定全學(xué)科閱讀的書目，由學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教師和學(xué)生推薦全學(xué)科閱讀的書目。并購買書籍。

3.組織教師研討活動(dòng)。

（1）組織年級組教師進(jìn)行年級研討。編寫全學(xué)科閱讀的教師用書，并制作每課的幻燈片。全學(xué)科閱讀研究小組根據(jù)教師推薦的書目與學(xué)生進(jìn)行碰撞，最終每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科選出一本進(jìn)行跨學(xué)科閱讀的深入研究。經(jīng)過研討，我們制定出跨學(xué)科的教學(xué)大綱和跨學(xué)科閱讀的導(dǎo)讀課的教學(xué)模式?？鐚W(xué)科導(dǎo)讀課分為五步：封面猜一猜、知識搜一搜、作者見一見、篇章梳一梳、觀點(diǎn)說一說。所有教師利用假期進(jìn)行跨學(xué)科導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)以及課件設(shè)計(jì)。

（2）各年級組進(jìn)行“研究課”交流，推進(jìn)“全學(xué)科閱讀”的深入研究。

4.通過學(xué)期測評，來檢測“全學(xué)科”閱讀的教學(xué)效果。

小學(xué)全學(xué)科閱讀主要是通過教師的導(dǎo)讀、推薦，學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀探究和閱讀實(shí)踐，營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。

三、組織全學(xué)科閱讀實(shí)踐活動(dòng)，促學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

（一）圍繞全學(xué)科閱讀開展學(xué)校活動(dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀課程，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.以開展綜合語文活動(dòng)為抓手，組建誦讀、辯論、演講、戲劇社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

（二）圍繞全學(xué)科閱讀開展班級主題閱讀活動(dòng)

每個(gè)班級會(huì)以閱讀為主的各種主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

1.親子閱讀會(huì)：家長利用接送孩子的時(shí)間至圖書館與孩子一起享受親子閱讀時(shí)光。

2.閱讀分享主題：有講故事形式開展的活動(dòng)如故事大會(huì)，有設(shè)計(jì)特色讀書卡片形式開展的活動(dòng)如喚醒閱讀，還有讀書挑戰(zhàn)形式的活動(dòng)如悅登高峰等等。

3.開展班級主題全學(xué)科閱讀時(shí)間活動(dòng)。

很多班級開展了圍繞主題的全學(xué)科閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。例如三年級五班就以“鳥”和“海洋”為主題開展了全學(xué)科的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

三年級五班在閱讀過一篇科學(xué)童話故事后，開始了以主題開展全學(xué)科的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)期以“鳥”為主題開展了全學(xué)科的閱讀活動(dòng)，充分挖掘班級中的家長資源和學(xué)生自愿，我們開設(shè)了表演、繪畫、詩歌、童話創(chuàng)作、編程、攝影、顯微鏡等社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)有學(xué)生負(fù)責(zé)人，家長輔助組織學(xué)生進(jìn)行定期的活動(dòng)。每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)都離不開專業(yè)知識的閱讀、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，在學(xué)期末進(jìn)行專題全學(xué)學(xué)習(xí)探究成果展示。

美術(shù)小社團(tuán)閱讀了《怎么畫鳥》，來掌握繪畫的技巧，并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在草帽上畫鳥、在竹扁上畫鳥的方法。

詩歌小社團(tuán)閱讀了《小學(xué)生必備古詩》，并從中選出了有關(guān)鳥的詩歌，進(jìn)行朗誦。

編程社團(tuán)閱讀了《給孩子的變成啟蒙書》制作了有關(guān)小鳥的闖關(guān)游戲。

攝影小社團(tuán)中閱讀了《鳥類攝影》，社團(tuán)中的家長負(fù)責(zé)人帶著孩子們閱讀，然后帶著孩子們?nèi)?dòng)物園和野生動(dòng)物園練習(xí)拍攝。

顯微鏡小社團(tuán)利用班級的家長資源。首師大的博士生導(dǎo)師研究室中有十幾臺顯微鏡，學(xué)生通過顯微鏡觀察綠頭鴨的標(biāo)本，激發(fā)了學(xué)生對微觀世界的極大興趣，由社團(tuán)推薦開始閱讀了《顯微鏡下的怪物》叢書。

表演社團(tuán)了解了鳥的知識后，自己自編自導(dǎo)自演了愛護(hù)鳥類的課本劇。

作為語文學(xué)科，全體學(xué)生閱讀《鳥——全世界130種鳥的彩色圖鑒》的書籍，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)鳥的科學(xué)知識，然后再小組進(jìn)行交流，最后把科學(xué)知識變成有趣的童話故事。運(yùn)用學(xué)科融合策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了準(zhǔn)確的知識，發(fā)展了想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好生活的意愿，樹立了生活的愿景。學(xué)生創(chuàng)造的童話書有：《尋蛋記》《美麗的鳥的王國》《夢幻的海洋生物》《小小探險(xiǎn)家》《電鰻的戰(zhàn)斗生涯》《萌寵鳥記》《小海豚交友記》《飛翔的精靈》……親近科學(xué)世界拓展人文情懷?？茖W(xué)閱讀是兒童天然的興奮點(diǎn)之一。兒童們關(guān)注身邊的事物，他們對大千世界的興趣幾乎與生俱來的?？茖W(xué)閱讀是兒童獲得知識的重要環(huán)節(jié)之一，也是兒童精神成長的重要手段。從孩子童話作品中，看到了孩子們對友誼的渴望，對美好生活的向往，對未來的期盼?？茖W(xué)與語文學(xué)科相融合，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)知識，發(fā)展了語言能力，放飛了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了對美好生活的向往。

以上是我校前期以及正在開展的全學(xué)科閱讀的工作。后續(xù)我校將安排全學(xué)科閱讀的專職教師，進(jìn)行專業(yè)的研究，保證閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量;利用閱讀平臺，深入開展全學(xué)科閱讀活動(dòng);全學(xué)科閱讀的書籍推薦納入學(xué)科周的活動(dòng)中;讓學(xué)生在語文課堂上創(chuàng)作出更多學(xué)科的作品。

在新教育的道路上，有朱永新教授指引方向，有我校的郭麗萍老師為榜樣，我們是新教育道路上的追夢人，我們也追尋著教育理想，教育激情。就讓全學(xué)科閱讀成為一種有效的途徑以撬動(dòng)教師和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，“追尋一種幸福完整的教育生活”。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬小學(xué) ）