幼兒科學(xué)教育在美術(shù)活動中的滲透

李莉

幼兒時期是幼兒各種感官對世界和事物的探索時期，還尚未形成穩(wěn)定的、系統(tǒng)的認(rèn)識世界的體系，處在這個階段的幼兒，對世界充滿了未知和好奇，此時，對幼兒進行科學(xué)教育是十分重要的。

幼兒階段也是幼兒身體發(fā)育和心理情感的萌芽階段。在這個階段，由于美術(shù)活動中各種色彩和圖形的視覺沖擊和對創(chuàng)造力、想象力的激發(fā)，美術(shù)活動成為幼兒最喜愛的活動之一。在幼兒喜愛的美術(shù)活動中滲透科學(xué)思想，一方面較容易被幼兒接受，另一方面能進一步提升幼兒在美術(shù)活動中理性思維的增加，促進幼兒心理健康發(fā)育。讓幼兒在視覺和動手能力綜合的美術(shù)活動中，既培養(yǎng)豐富想象力，又能培養(yǎng)一定的科學(xué)探索能力。

一、科學(xué)教育在幼兒美術(shù)活動中滲透的必要性

（一）從科學(xué)教育開展現(xiàn)狀來看

幼兒現(xiàn)階段的思維特點以具體形象思維為主，而目前的幼兒園科學(xué)教育，多追求知識和技能的掌握，對幼兒進行科學(xué)知識灌輸和強化訓(xùn)練。為培養(yǎng)幼兒正確的科學(xué)觀念和科學(xué)思維，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。而將科學(xué)教育滲透于美術(shù)活動中，可通過活動，引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、表現(xiàn)，萌發(fā)對美的感受和體驗，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷積累經(jīng)驗，開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)了藝術(shù)審美能力及科學(xué)探究能力。

（二）從幼兒的年齡特點著眼

在幼兒階段，幼兒的身體機能和思維都處于萌芽、發(fā)育階段，他們對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，擁有豐富的想象力和個體思維，愿意主動觀察、思考、探索。因此，科學(xué)教育在美術(shù)中的滲透，主要是以幼兒比較容易接受和理解的方式進行。因為在幼兒階段，形象語言比口頭語言、書面語言更能引起幼兒的注意力。美術(shù)活動中的語言就主要是形象語言，教師可以通過繪畫、手工等美術(shù)形式，激發(fā)幼兒探究興趣，發(fā)展幼兒初步的科學(xué)探究能力。

二、科學(xué)教育在幼兒美術(shù)活動中滲透的要點

（一）提高幼兒的探索能力

探索能力是幼兒尤其需要培養(yǎng)的一種能力，是將會伴隨幼兒一生的重要能力。如在幼兒園的美術(shù)活動中，教師可以通過適宜的主題活動實現(xiàn)科學(xué)教育與美術(shù)活動的融合，從而自然而然地在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

例如，教師可以在陽光晴朗的一天，帶領(lǐng)幼兒在活動中欣賞幼兒園里的花朵，引導(dǎo)幼兒探討花朵的品種，分辨花朵的大小、色彩、形狀等，提高幼兒對美術(shù)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。接著，可以投放噴水式澆花瓶，引導(dǎo)幼兒嘗試給花兒澆水。在燦爛的陽光下，噴水壺噴出的水霧折射出七色的太陽光，也就是幼兒們所喜愛的“彩虹”。通過“制造彩虹”和欣賞花卉，不僅達(dá)到了美術(shù)活動的教學(xué)效果，也滲透了太陽光、反射、折射、如何澆花等多種自然科學(xué)原理。

（二）美術(shù)活動為主，科學(xué)教育為輔

在幼兒的美術(shù)活動中進行科學(xué)教育滲透時，必須要注意的一點是切忌“反客為主”?？茖W(xué)理論知識的集中講授對于幼兒來說是比較艱深晦澀的，也較為難懂，如果在美術(shù)活動中過分強調(diào)科學(xué)知識的講授，那么美術(shù)活動就成為了科學(xué)理論課，只是披了一件美術(shù)活動的外衣。長此以往，會大大削減幼兒的興趣，甚至扼殺幼兒的想象力。因此，在兩者結(jié)合進行教學(xué)時，美術(shù)活動主體，在美術(shù)活動中適時適宜地滲透科學(xué)教育。

例如，在美術(shù)活動“小蝌蚪找媽媽”中，首先由故事《小蝌蚪找媽媽》引入，用經(jīng)典的兒童故事吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。隨著小蝌蚪幾次的認(rèn)錯媽媽，可以引導(dǎo)幼兒通過觀察進行小蝌蚪媽媽的猜想，思考“小蝌蚪是哪種動物的寶寶？”并在此過程中跟著小蝌蚪認(rèn)識不同的水生生物，通過討論交流各自的猜想，并將自己的想法畫下來。在美術(shù)活動“小蝌蚪找媽媽”中，幼兒看一看，猜一猜，想一想，畫一畫，既通過真善美的兒童故事給幼兒美的享受，又能激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作能力。

（三）注重科學(xué)的情感價值滲透

科學(xué)教育中不僅有自然科學(xué)的科學(xué)理論知識，理智的情感也是其中的重要內(nèi)容。在美術(shù)活動中，每一種色彩所寓意的情感也是不同的，教師可以通過幼兒的繪畫風(fēng)格、色彩使用等情況，長期觀察并摸索出適合每個幼兒不同的教學(xué)方法。在美術(shù)活動中，需要引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動自身情感去理解美術(shù)作品，并感受科學(xué)。如利用紅、黃、藍(lán)三種色彩，分別調(diào)和出不同的其他顏色，如橘紅色、紫色、綠色等，并講述其中的簡單原理幫助幼兒理解。在這個過程中，由一種色彩變換到另一種色彩的經(jīng)歷，可以激發(fā)幼兒很大的好奇心，促進其動手嘗試。在動手嘗試后獲得更多的科學(xué)經(jīng)驗，可以幫助幼兒在認(rèn)識世界的過程中獲得更多理性認(rèn)識。

總而言之，在幼兒的美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育是很有必要的，也是很有作用的。不僅符合了幼兒的生理特點和心理特點，還利用美術(shù)這一深受幼兒喜愛的方式發(fā)展了幼兒的科學(xué)探究能力，幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對幼兒的成長十分有益。

在這個教學(xué)過程中，教師還可以繼續(xù)探索，建立幼兒美術(shù)活動與科學(xué)教育更多的有機聯(lián)系，促進幼兒的全方面發(fā)展。