童喜喜
上個世紀末,在人類文明的進程中,公益已經(jīng)逐漸興起,和政府、商業(yè)一起,成為支撐世界運轉(zhuǎn)的三大力量。公益出現(xiàn)最晚,自然也最不成熟。在中國,從震驚世界的汶川地震開始,讓2008年成為中國的公益元年,才讓全社會開始了解公益。
公益,公益,絕不是為了公而益,而是每個人自己的利益。
教育公益,尤其如此。
在臺灣,閱讀推廣的義工父母非常普遍,經(jīng)年累月堅持走進校園為孩子們講故事。有一位媽媽在回答為什么如此癡迷做義工時說:“如果我只把自己的孩子教得很好,通過閱讀得到了很好的教養(yǎng),卻不惠及其他孩子,這樣是不行的。我給別的孩子講故事,實際上也是為了我自己的孩子?!?/p>
在教育公益上,我自1999年,拿一筆稿費資助一個失學(xué)女童開始,到2005年成立為每一個貧困孩子提供一本課外書的“喜閱會”,到2009年應(yīng)邀參加新教育實驗的研討會并越來越深入了解這個民間公益機構(gòu),最深刻的印象是:我們現(xiàn)在的行動,就在創(chuàng)造我們的未來。我們自己,就是世界本身。
路與人,互相選擇。在道路的起點處,我只是偶然遭遇了公益。在公益之路上,遭遇改塑著我。最刻骨銘心的,莫過于“新孩子”鄉(xiāng)村閱讀公益行。
通過2014年6月至2015年5月的一年時間,我只身一人走進100所鄉(xiāng)村學(xué)校,走進內(nèi)地所有省市自治區(qū)的100所鄉(xiāng)村學(xué)校,行程近繞地球4圈,為約71940學(xué)生父母、教師、學(xué)生免費進行了196場閱讀講座,并由二十一世紀出版社為每所學(xué)校捐贈價值10萬元的童書,我又帶領(lǐng)團隊,為學(xué)校做三年的免費跟進服務(wù),為校長、教師、父母提供不同層面的線上、線下的各種培訓(xùn)……
所謂公益項目,是以整體化思考、個體式行動,來創(chuàng)造人生的意義,人人付出,個個受益,互助互利。
教育公益,可以民間、官方互相輻射,鄉(xiāng)村、城市交相輝映,并且,超越著行業(yè)的壁壘,從教育界向全社會傳播。
我深信,公益,會是一個越來越迷人的字眼。
但是,它的迷人,不是因為它高尚、圣潔、偉大、了不起等等等等。
公益的迷人之處,恰恰在于它的柔軟,溫暖,在于它的平實平易,在于:它是從人性自私之根上開出無私的花兒,是綻放于黑暗淤泥上的蓮花。
所以,我們最應(yīng)該警惕的是對公益的神化。
神化就是異化,反而會讓正常人遠離公益。政府、商業(yè)、公益的三大力量,任何一種力量,都可以改善世界。恰恰是公益的力量最弱,最需要理解和支持,而這是文明發(fā)展的自然進程,必須有耐心。
作為個人,無論我們選擇哪一條道路,其實無關(guān)緊要,最重要的應(yīng)該是:你,是不是你想成為的自己?
作為群體,類似于新教育實驗這樣徹底免費的公益模式,無疑有著諸多弊端,尤其是造成了新教育的專業(yè)機構(gòu)發(fā)展緩慢。但是,它所彰顯的一種“只為教育而來”的純粹,卻在潛移默化中締造了新教育共同體的價值觀,從而在最大程度上吸引著視教育為理想的人們。在近20年的堅持耕耘中,新教育實驗的公益模式,已經(jīng)逐漸凝聚為一種精神上的力量。我們相信,這種公益帶來的精神之力,本身就是一種深刻的教育。