在“悅讀”中遇見更美的自己

黃嫄

一所浸潤書香的幼兒園一定是美麗多姿的，一個與書相伴的家庭也一定是充滿溫馨的。今年四月，第二十五個“世界讀書日”到來之際，我園在南通廣播電視臺、南通書城的協(xié)助下，開展了“我是小小悅讀者”系列活動?；顒託v時一個月，教師、孩子、家長全員參與，社會密切關注。通過系列活動的開展，書香之園的氛圍更加濃郁，師幼同讀、親子共讀的熱情進一步點燃。孩子在悅讀中得到歷練，享受成長?？闯绱ǜ５?，風景這邊獨好！

一、多種形式，激發(fā)閱讀興趣

親子共讀 中班的每位家長選擇一本內容積極向上、孩子又感興趣的書，和孩子一起讀并將親子閱讀視頻或錄音發(fā)送給教師。讀書節(jié)期間，教師每日推送一部閱讀作品在班級群里，供大家聆聽、共賞，享受親子閱讀帶來的無限愉悅。

繪本講演 總園中二班開展了“親子繪本講演”活動，由家長和孩子自行選擇一本健康活潑、富有情趣的繪本，以分角色講述或扮演的方式，在班級進行分享。通過繪本講演，父母和孩子不僅獲得了知識和快樂，而且使親子感情得到升華?？倛@中三班開展“親子共讀繪本”活動，孩子在多次閱讀之后嘗試講述故事，家長將孩子講的故事錄成視頻，發(fā)送給教師，教師將收集的視頻通過美篇或者微信公眾號，供班上小朋友互相欣賞。

誦讀春天 濠西中一班開展了“小小朗讀者誦春天”活動。孩子和家長一起制作了竹簡書，畫了春天的美景，創(chuàng)編了春天的詩歌，并在91.8朗讀亭里誦讀春天。第一次在播音室里戴上耳麥朗讀，孩子們特別激動。

小鬼當家 新城分園開展了“小鬼顯身手之購買圖書”特色活動。活動前，班級教師和孩子進行了圖書義賣的相關談話，激發(fā)孩子們參與活動的興趣，讓他們認識到自己所帶來的“購書錢”的作用和價值?；顒又?，孩子們參觀圖書義賣現(xiàn)場，了解圖書義賣的形式和具體的圖書種類，每個孩子挑選一本自己喜歡的圖書并嘗試進行購買?；顒咏Y束后，孩子們和小伙伴一起分享自己購買圖書的過程，將購買的繪本拿回家與父母一起進行閱讀。

走進書城 總園中一班開展了“大手拉小手，走進南通書城”活動。在大班的哥哥姐姐帶領下，孩子們興高采烈地走進書城，看到一排排整齊的書架，看到琳瑯滿目的書籍，一個個猶如“劉姥姥進了大觀園”。通過這次活動，孩子們開闊了視野，增長了見識，也激發(fā)了他們閱讀的熱情。當天離園回到家，很多孩子纏著家長周日陪他們去書城“淘”書。

二、關注細節(jié)，形成良好習慣

常言道：“好習慣受益終生?！边@里和大家分享一下我們總園小班的一些做法。

新學期伊始，我們通過家長會向家長朋友介紹早期閱讀的重要性，通報幼兒園四月的讀書計劃，請家長們推薦書目，并結合孩子興趣、教師推薦、各類書評等，列出了班級的“悅讀”清單（共69本），家委會負責購買，教師將購買的書籍編號、掃描、存檔，成立班級“小書蟲圖書館”。同時，請家委會聯(lián)系制作孩子的圖書借閱卡，與孩子們商討并制定圖書借還辦法。

4月1日，活動開啟。離園前的十分鐘成了孩子們的圖書借閱時間，孩子們先分組選擇圖書，然后將自己的圖書借閱卡插入相應的卡袋中，第二天晨間入園歸還，并將卡片放回。

剛開始幾天，我們留意到孩子們基本能做到借書時插卡，而常常忽略還書時將卡放回，導致第二天離園時無法借閱。為此，我們與孩子討論，孩子們之間互相監(jiān)督，并將借閱小問題告知家長，家園攜手，提醒孩子履行好圖書借還手續(xù)。幾天下來，孩子都能夠自主借還了，有些孩子當天沒有還書，下午借閱時會主動告訴教師：“老師，我的書還沒有看完，所以今天沒有還書，我今天也不借新書?！庇械倪€書后會說：“老師，你看，我借的書還好了，借書卡也放回去了?！笨?，多么可愛的孩子們。

解決了借還手續(xù)問題后，我們又發(fā)現(xiàn)，孩子們在還書時，書籍擺放比較混亂，為此我們組織了一次圖書整理活動，先將借閱前的圖書整理拍成圖例，然后在他們歸還書籍后，組織孩子進行觀察對比，孩子們發(fā)現(xiàn)書本或是放倒了，或是系列書籍沒放在一起。一番討論后，孩子們形成共識：系列書籍并排放置，簡裝精裝分架放置，放書時注意書籍編號等等。漸漸地，書架整齊了許多。

在圖書借閱的過程中，也偶爾會出現(xiàn)損壞書籍的小插曲，家長們總會第一時間與我們聯(lián)系，進行替補。對于遺失或損壞的書籍，我們會及時了解具體情況，并與相關孩子個別交流，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣和愛護書籍的習慣。如：繆昕辰小朋友因為喜歡《動物絕對不可以穿衣服》這本書，在家中吃飯的時候也舍不得放下，要放在桌上，導致書籍上被潑到水。家長反饋后，我們在晨間談話時組織孩子們開展“書的家在哪里”談話活動，讓孩子們懂得愛書的正確表達方式和收納書的方法。

我們也特別關注每日讀書的打卡情況，在家長們的打卡信息里及時點贊。第二天，我們會請個別孩子簡單分享自己閱讀的書籍。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了小班孩子選擇書籍的特點：喜歡的書籍會多次重復借閱，喜歡系列叢書、系列故事，對繪本更是情有獨鐘等。

總之，作為幼兒園教師，時刻關注孩子的閱讀細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，責無旁貸。我們在持之以恒地這樣做著，我想我們的努力一定會有收獲。

三、聚焦核心，培養(yǎng)關鍵能力

最近，讀了一篇關于孩子閱讀的文章，題目是《不能為了讀書而讀書》。文章談到，引導孩子讀書重在潛移默化，不能急功近利，不要讓外在的形式取代讀書內涵。我也有同感。我們開展讀書節(jié)系列活動，決不是作秀，決不是跟風，決不是吸引眼球，而是培養(yǎng)孩子的關鍵能力，為孩子今后的發(fā)展作鋪墊。

比如說，新城大班開展了“小愛心，大夢想”圖書跳蚤市場活動，孩子們通過圖書義賣，“盤活”手中閑置的藏書，重新發(fā)揮圖書價值，減少資源浪費，實現(xiàn)資源共享，同時在自愿買賣圖書的過程中，培養(yǎng)了孩子們的交往能力、語言表達能力及理財意識，讓孩子們親身體驗到奉獻與給予的快樂，給孩子們的童年留下的是美好而深刻的印記。這是書本上學不到的。

再比如說，濠西中四班通過親子表演故事《海鷗姑娘》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我和老爸》和《我就是喜歡我》等，孩子們習得的是創(chuàng)造、想象、表達、合作的能力，獲取的是勇敢、堅毅、自信的品質，這樣的“歷行”，對孩子來說，是終生受益的。

孩子們通過“悅讀”，也發(fā)展了心智，培養(yǎng)了價值觀，提升了明辨真善美與假惡丑的能力。如一位小朋友讀了《咚咚！搭積木》這個故事，情不自禁地說：“小積木真神奇，搭出美妙新天地。玩游戲的時候如果小伙伴們能一起來搭積木，一定也能搭出特別棒的積木王國?！绷硪晃恍∨笥炎x了《害怕生病》，若有所悟：“小浣熊生病了，它非常害怕。生病了不能害怕，要聽醫(yī)生的話，乖乖吃藥、多喝水，病就會好起來的?！?/p>

我們的家長通過“親子共讀”，在不斷地成長著。比如，一位家長和孩子一起讀了《揭秘汽車》，在每日打卡記錄中這樣說道：“這是我小時候讀過的書，現(xiàn)在讀來仍非常有趣，沒想到汽車里有那么多秘密。我真切地感受到和孩子一起讀書，和孩子一起成長，是多么神奇而美妙的事?！甭犞@樣的話語，作為活動的倡導者、組織者，我們倍感欣慰。

為期一個月的讀書節(jié)活動已經告一段落，但我們的“悅讀”還將一直持續(xù)。我們相信，這短短一個月的活動，留給孩子的是歡樂，是進步，是喜悅，是期待；我們相信，這樣的活動，一定會在孩子心田撒下一顆閱讀的種子，與書為友、以書為伴，一定會成為孩子們的生活常態(tài)。我們相信，我們的孩子通過“悅讀”，一定會浸潤在“讀書之樂樂融融，讀書之樂樂陶陶”的境界中，一定會遇見更美的自己！