基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探究

侯紅辰

摘要：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐漸邁入到了信息化時代，在這一時代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一位學(xué)生所必須要掌握的一頂能力，在其末來的工作生活當(dāng)中都會接觸到計(jì)算機(jī)設(shè)備，在這種情況下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效幵展就顯得尤為必要。所取得的應(yīng)用成效極為顯著，但是卻并末達(dá)到教學(xué)效果。而此次研究主要就基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);基礎(chǔ)課程;教學(xué)

一、優(yōu)化革新教育教學(xué)理念，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ ”技術(shù)的出現(xiàn)，使得該項(xiàng)課程教學(xué)得到了快速發(fā)展，諸多以“互聯(lián)網(wǎng)+ ”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在實(shí)際工作期間需要革新教學(xué)理念，重視“互聯(lián)網(wǎng)+ ”技術(shù)的應(yīng)用。為此，首先，教師需要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的核心含義就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，二者不僅僅是簡單將兩者進(jìn)行融合，事實(shí)上是借助信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)工作進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。其次，教師在課上必須要強(qiáng)調(diào)出學(xué)生的主體地位，告知學(xué)生要積極發(fā)表自身的見解，教師要結(jié)合學(xué)生的意見來改進(jìn)教學(xué)方式，從而保證學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮。

二、優(yōu)化革新教育教學(xué)方式，深入挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的諸多優(yōu)勢功能可以有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。而要想有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用成效，挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢功能是必不可少的一項(xiàng)工作。為此，首先，教師需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建出完善的教育教學(xué)平臺，在平臺當(dāng)中公布一些關(guān)于所要講解的知識，并制作成十分鐘左右的微課小視頻發(fā)布到平臺當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過這些教學(xué)視頻來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動，同時在課后復(fù)習(xí)的時候也可以借助這些教學(xué)微課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練力度，從而保證每位學(xué)生的信息素養(yǎng)都能夠得到提升。

三、提升師生之間互動交流力度，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”交流平臺

良好的師生互動交流溝通關(guān)系，是保證各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量能夠順利實(shí)施、提升的關(guān)鍵保障，同時師生關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵影響因素。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)師生之間的交流會受到時間以及空間上的限制，導(dǎo)致教學(xué)成效并不顯著，而現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的出現(xiàn)為師生互動交流提供了極大的便捷幫助。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建出專項(xiàng)信息交流平臺，教師在平臺當(dāng)中有意識地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生解答在課下學(xué)習(xí)所遇到的難題，教師還可以在平臺當(dāng)中了解學(xué)生的生活近況以及學(xué)習(xí)動態(tài)信息，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及意見來進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整。與此同時，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中必須要重視交流的方式，對于一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識類話題教師可以通過公共聊天平臺進(jìn)行討論，而對于一些個體性、私密性的話題，教師可以與有需要的學(xué)生單獨(dú)討論，幫助其走出困境，從而增進(jìn)師生彼此之間的感情，降低計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時間限制以及空間限制，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都能夠積極主動地配合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行融合已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育的必然發(fā)展趨勢。而有效地將該種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中對于提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，可以極大地降低教學(xué)所受的時間限制以及空間限制，同時還可以極大地提升教學(xué)的精準(zhǔn)性。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師必須要重視對于基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究，創(chuàng)新出新型的以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。