淺談互聯(lián)網(wǎng)+多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

陳翠平

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)滲透到各行各業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)+的多媒體形式同樣掀起了課堂教學(xué)的新改革。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+多媒體技術(shù)也進(jìn)入物理教學(xué)課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的境界和效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;多媒體;物理教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+多媒體技術(shù)進(jìn)入物理教學(xué)課堂，具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出了圖獨(dú)有的優(yōu)越性，總體來(lái)講互聯(lián)網(wǎng)+多媒體在物理教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)。

一、化抽象為形象，化抽象為直觀

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常感覺(jué)物理模型抽象、物理概念難以理解，不好理解。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該盡量采用形象、直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在頭腦中形成直觀、形象的物理模型，加深他們對(duì)抽象知識(shí)的理解。

而多媒體正好可以解決這一問(wèn)題。多媒體技術(shù)以圖、文、聲皆備的形式，針對(duì)難理解或難以想象的物理概念、模型，通過(guò)采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來(lái)。

例如：在講解電場(chǎng)、磁場(chǎng)的概念，電場(chǎng)中的電荷受力情況和磁場(chǎng)中的磁針、電流、電荷受力情況時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，可以讓這些在傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的現(xiàn)象，清楚直觀的展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。

二、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

幻燈片上文字內(nèi)容的字體和顏色的變化，也可以使得不同級(jí)別和重要程度的內(nèi)容得以區(qū)別。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顏色，不僅可以增加美觀度，而且可以使得講授內(nèi)容更加重點(diǎn)突出，印象深刻。動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用是多媒體課件不同于傳統(tǒng)黑板和幻燈演版的重要特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)形象地說(shuō)明。

學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音信息的獲取與加工，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在講授“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，通過(guò)展示飛機(jī)空投救災(zāi)物資的flash動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)上臺(tái)自己動(dòng)手操作，通過(guò)播放柯受良飛越黃河的視頻片斷，讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有一些初步的認(rèn)識(shí)和感知，同時(shí)提出問(wèn)題，引入新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)。

三、能節(jié)省用于板書(shū)的大量時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于某些章節(jié)，知識(shí)點(diǎn)多，概念繁雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師用于書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間浪費(fèi)很多，往往一節(jié)課用了大量的時(shí)間書(shū)寫(xiě)概念、公式、定義。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，通過(guò)投影，展示板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)做好標(biāo)記，讓學(xué)生在作筆記時(shí)有的放矢，這樣，既能讓學(xué)生感覺(jué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的流暢，又能節(jié)約教師教學(xué)的大量時(shí)間。

例如，在講授運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念時(shí)，通過(guò)幻燈片的展示板書(shū)和圖片，可以節(jié)約很多時(shí)間。教師在講解時(shí)再利用這些時(shí)間適時(shí)穿插幾個(gè)相關(guān)的小故事，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)。

四、能避免因教學(xué)器具不足的尷尬

在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中，由于某些實(shí)驗(yàn)器具的不足，導(dǎo)致一些演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)，就好比是空中樓閣，霧里看花。學(xué)生不能構(gòu)建正確的模型，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的成效。面對(duì)這種情況，多媒體也能很好的彌補(bǔ)這方面的不足。

例如：在講授“光電效應(yīng)”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，由于光電效應(yīng)這個(gè)現(xiàn)象在課堂上不好演示，學(xué)生不能直接構(gòu)建模型，掌握知識(shí)。采用flash課件展示，學(xué)生能一目了然，迅速理解和掌握該現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律，能很好的輔助教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

五、能做到師生互動(dòng)

對(duì)于某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的不熟悉，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟不能很好的掌握。例如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的連接好實(shí)物圖，是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，可采用flash的實(shí)物畫(huà)板，讓學(xué)生自己動(dòng)手連線，其余的同學(xué)加以指正和修改，再展示正確的連圖加以對(duì)比，這樣，加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣的教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。

誠(chéng)然，任何事物都有利有弊。多媒體教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)的一個(gè)工具、一種手段，不要用多媒體教學(xué)取代教師教學(xué)，也不要僅僅在追求多媒體教學(xué)形式。因此教師并不要一味使用多媒體，也不要整堂課全是投影，而且要針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，看是否利用哪種手段教學(xué)更確切。教學(xué)中，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，切莫本末倒置。

在信息高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步走入我們的課堂教學(xué)。我們完全有理由相信，對(duì)于這種教育模式，只要我們懂得去粗取精，物以善用，充分發(fā)揮我們的想象能力和動(dòng)手能力，合理利用好多媒體的種種優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)讓我們的物理教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，一定會(huì)讓我們的物理教學(xué)取得更好的效果。