小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效策略

張穎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)低段數(shù)學(xué)具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)趣味性能夠提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)小學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)如果過于乏味，必然不能夠引起重視，所以需要引進(jìn)趣味性教學(xué)輔助吸引學(xué)生的關(guān)注度，提升學(xué)生的積極性和理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略分析

引言：

趣味性教學(xué)提倡通過了解和分析小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生興趣而開發(fā)的多元化的教學(xué)模式。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中注重學(xué)生興趣的融入，結(jié)合趣味性教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過趣味性教學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度。用興趣作為引導(dǎo)，必然能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一化、乏味性，活躍小學(xué)低段數(shù)學(xué)的課堂氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂積極性。本文通過分析，建議小學(xué)低段數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)應(yīng)該營造數(shù)學(xué)課堂趣味性的氛圍、開展多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活充分展現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。

1、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

教學(xué)模式的不同能夠引發(fā)不同的教學(xué)效果，形成不同的教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知。目前小學(xué)低段的教學(xué)模式比較單一，通常小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式會(huì)通過游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，但是并不是所有的教學(xué)知識(shí)都能通過單一的游戲進(jìn)行表達(dá)，以至于教學(xué)模式缺乏良好的輔助手段。這樣的教學(xué)模式會(huì)引發(fā)學(xué)生積極性不高、課堂氛圍差以及吸引力度不強(qiáng)等相關(guān)問題的出現(xiàn)。

1.2小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要為數(shù)學(xué)提供思維的開發(fā)，奠定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)。但是，目前小學(xué)低段教學(xué)教授的知識(shí)范圍相對(duì)書本較為狹窄，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊M(jìn)和擴(kuò)展，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)不能夠被學(xué)生有效的進(jìn)行理解和吸收，造成小學(xué)低段教學(xué)效果不佳。因此，任課教師需要對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，增加思維能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2、趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的意義

2.1趣味性教學(xué)的特點(diǎn)分析

趣味性教學(xué)具有趣味性、創(chuàng)造性、自主性等多種特點(diǎn)。趣味性是指教學(xué)過程中通過學(xué)生的相關(guān)興趣點(diǎn)，開展趣味性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)造性是在活動(dòng)過程中應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手參與的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作增加學(xué)生的實(shí)踐性，這樣能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2趣味性教學(xué)的意義分析

趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)具有重要的意義，關(guān)注小學(xué)低段數(shù)學(xué)的趣味性有利于：第一，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度，小學(xué)生容易對(duì)有興趣的事情機(jī)制注意力，增加趣味性能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度;第二，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，趣味性的課堂氛圍能夠有效的活躍氛圍，提升學(xué)生的積極性。從課堂和教學(xué)兩個(gè)方面分析，趣味性教學(xué)的融入能夠進(jìn)一步活躍氛圍，提升學(xué)習(xí)理解能力。

3、低段數(shù)學(xué)趣味性有效策略及建議

3.1營造數(shù)學(xué)課堂的趣味性氛圍

營造數(shù)學(xué)課堂的趣味氛圍能夠活躍數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的配合。第一，老師需要調(diào)整自己的教學(xué)語言，可以通過詼諧幽默的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣和注意力，積極的活躍課堂氛圍。第二，分小組進(jìn)行情景演練，老師可以選取相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)景演練。

例如北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)中《數(shù)學(xué)好玩》這一章 的內(nèi)容就是鼓勵(lì)學(xué)生組建班級(jí)的舊貨市場，出售或者交換自己的玩具、文具等相關(guān)物品，老師將學(xué)生分組并要求學(xué)生擬定相應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽，為自己的物品制定相應(yīng)的價(jià)格，活動(dòng)開始時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的東西進(jìn)行買賣或者交換，在游戲中把握對(duì)數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算，同時(shí)也加深自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)輕松活躍，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板印象，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力和分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，給小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2開展多元化的趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)

多元化的趣味性活動(dòng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。在教學(xué)過程中可以通過以下方式進(jìn)行新媒體活動(dòng)的融入：

在課堂上，任課教師可以找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程和視頻，根據(jù)大家愛看的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，這樣能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，形成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生興趣點(diǎn)的完美結(jié)合;第二，數(shù)學(xué)學(xué)科可以和藝術(shù)學(xué)科相互結(jié)合，形成相應(yīng)的學(xué)科效應(yīng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，運(yùn)用順口溜、音樂、美術(shù)等多種形式展示數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的識(shí)記功能，全方位把握數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，幫助學(xué)生更好的體味數(shù)學(xué)的奇妙世界;第三，舉辦數(shù)學(xué)競賽，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及《乘法表》的應(yīng)用，教師可以舉辦背誦和問答比賽，選出能夠快速準(zhǔn)備背誦的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。也可以選取抽查的形式，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減乘除的提問，增加比賽的激勵(lì)競爭感，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。綜上所述，任課教師可以通過多種方式進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)，寓教于樂，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力的展現(xiàn)

增加學(xué)生的自主創(chuàng)造性，增加學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，需要鼓勵(lì)學(xué)生親自的動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造。例如，北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)中《圖形的變化》能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，這章的教學(xué)主要鼓勵(lì)學(xué)生通過剪紙剪裁出不同的圖案，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和理解。教師可以通過以下形式提升學(xué)生的參與度：第一，利用不同形狀的圖案，剪裁出不同造型的剪紙，在過程中可以教授學(xué)生如何進(jìn)行剪裁和繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力;第二，可以將部分剪紙進(jìn)行裁剪，讓學(xué)生進(jìn)行拼合工作，拼接成不同的圖形，并寫出相應(yīng)圖形的形狀，加強(qiáng)對(duì)圖形變化的認(rèn)知。教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究，剪裁出自己喜歡的圖形和形狀，和同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享。這樣的實(shí)踐性教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，通過實(shí)際的操作的增加學(xué)生清晰的圖形認(rèn)知。課后的交流合作更加進(jìn)一步進(jìn)行相應(yīng)的提升，不僅讓學(xué)生有效的進(jìn)行相關(guān)交流，還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的提升，讓學(xué)生自主的進(jìn)性圖形的創(chuàng)新，豐富自身的認(rèn)知。

3.4充分將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活中

日常生活中存在著相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，小學(xué)的低段數(shù)學(xué)教育可以將知識(shí)點(diǎn)融入日常生活之中。例如，北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)中《購物》這一數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要利用通過購買相應(yīng)的物品，計(jì)算出學(xué)生對(duì)人民幣的使用，增加小學(xué)生的計(jì)算能力和人民幣在日常生活中的使用能力。練習(xí)中提到：“1把尺子8角，一元等于10角，那么應(yīng)該找回多少？”這其中不僅涉及人民幣的換算，也設(shè)計(jì)在日常購物過程中數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用，書本上詳細(xì)的繪畫出不同金額的錢和不同價(jià)格的物品，學(xué)生可以通過計(jì)算獲取相應(yīng)的答案。課后，老師可以布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生跟隨家長進(jìn)行購物，親身體會(huì)這種過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該融入多種方式提升課程的趣味性，有效將小學(xué)生的注意力從外界事物引向課堂，營造數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自主創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力，為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)相關(guān)的興趣。融入趣味性教學(xué)能夠更加深入的為小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改造，多元化的興趣活動(dòng)全面提升小學(xué)生的創(chuàng)造力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式。

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