利用游戲活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究

林燕

摘 要：幼兒階段是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響。為了提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的效果，營(yíng)造出濃厚的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)意愿和情感的興趣，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合。游戲化教學(xué)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力有很大幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);游戲活動(dòng)

隨著教育領(lǐng)域的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了幼兒的發(fā)展要求，單一、陳舊的教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法激發(fā)起幼兒的語(yǔ)言興趣。因此，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。i，}游戲是幼兒都能接受的活動(dòng)形式，能夠創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的環(huán)境，而且游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)自主性，幼兒自愿參與到教學(xué)中，有利于幼兒語(yǔ)言教學(xué)效率的提高。

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，很多幼兒園教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)缺乏正確的游戲理念，導(dǎo)致很多教學(xué)中出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的游戲程序化現(xiàn)象，使得幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)效率也十分低下。

1.1幼兒教師缺乏正確的游戲理念

當(dāng)前，很多幼兒園教師都是從師范院?；蛘吒黝?lèi)職業(yè)院校出來(lái)的學(xué)生，他們大多接受的是一板一眼的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，掌握的是各類(lèi)正規(guī)化的教育理念，缺乏對(duì)于當(dāng)前幼兒群體的清醒認(rèn)識(shí)，更缺乏正確的游戲理念。體現(xiàn)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，很多幼兒教師將游戲化教學(xué)視為課堂教學(xué)的調(diào)劑品，在游戲教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)成了學(xué)生的游玩活動(dòng)，失去了游戲化教學(xué)的本來(lái)目的。

1.2教學(xué)中游戲程式化現(xiàn)象嚴(yán)重

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，需要教師根據(jù)不同年齡段幼兒特征制定教學(xué)內(nèi)容，組織幼兒開(kāi)展不同環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在教學(xué)前需要對(duì)甸個(gè)部分進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的研究規(guī)劃，從而能夠根據(jù)課堂教學(xué)的不同狀況制定相應(yīng)的教學(xué)課件。雖然這種? “備課式課堂教學(xué)”能夠幫助教師制定下詳細(xì)的教學(xué)課件，但是也違背了幼兒自由活潑的天性，失去了游戲化教學(xué)的趣味性。

二、利用游戲活提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效措施

1.構(gòu)建良好的游戲化環(huán)境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望

由于幼兒各方面發(fā)展的不成熟，很容易受到環(huán)境和氛圍的影響，良好的游戲化環(huán)境能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒積極主動(dòng)地投人到游戲中，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。首先，教師需要為幼兒提供一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師可以準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的玩具和植物，根據(jù)游戲內(nèi)容在墻上粘貼圖案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的效果。例如，在“什么動(dòng)物吃什么”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師可以在教室增加大自然的氣息，在墻上粘貼上小鴨子、小雞、小狗等小動(dòng)物們的頭像和相應(yīng)的食物。接著，組織角色扮演的教學(xué)游戲，讓幼兒帶上小鴨子、小雞和小狗的頭飾假裝敲門(mén)，教師帶領(lǐng)其他幼兒跟“小動(dòng)物們”問(wèn)好，讓扮演小動(dòng)物的幼兒模仿小鴨子、小雞和小狗的叫聲，教師提問(wèn)幼兒它們喜歡吃什么，以此來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。最后，再用學(xué)唱兒歌的形式帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的興趣，并且學(xué)習(xí)到不同動(dòng)物的叫聲，了解他們愛(ài)吃的食物，學(xué)會(huì)控制語(yǔ)言的節(jié)奏，有效提高幼兒的語(yǔ)言能力。

在自主游戲中，教師要明確幼兒是游戲的主人，確保游戲擁有一個(gè)寬松、自由的氛圍，這樣才能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望，滿足其語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在需求。例如，在小班自主游戲“花園里的秘密”中，教師對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察和記錄，但不對(duì)其游戲行為有過(guò)多干涉。期間，幼兒自由地對(duì)花園里的蟲(chóng)蟲(chóng)草草進(jìn)行“我的神奇發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)。比如，樂(lè)樂(lè)拿著放大鏡發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)周?chē)幸蝗盒∥浵?，他開(kāi)心地說(shuō)：“哇，這里有好多螞蟻寶寶?！辩麋髂弥?huà)板、畫(huà)筆，發(fā)現(xiàn)了一朵黃色的小花，她高興地說(shuō)：“嘻嘻，我喜歡黃色的花花……”孩子們?cè)趯捤傻挠螒蚍諊?，按照自己的意愿進(jìn)行游戲，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想。

2.創(chuàng)新游戲教學(xué)理念，適當(dāng)開(kāi)展游戲化教學(xué)

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師必須充分了解3-6歲學(xué)生的詞匯掌握能力和語(yǔ)言組織能力，通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)效率，有效降低語(yǔ)言教學(xué)難度，讓幼兒在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用技巧。例如：在幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)《城里來(lái)了大恐龍》的課堂教學(xué)中，教師可以制作翼龍、霸王龍、鐵甲龍、梁龍的恐龍面具，認(rèn)真準(zhǔn)備與恐龍有關(guān)的圖片、實(shí)物和教學(xué)情景，組織甸個(gè)幼兒帶上恐龍面具來(lái)上臺(tái)表演，將簡(jiǎn)單的恐龍游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)化成繪聲繪色的課堂講述，從而能在游戲化的教學(xué)氛圍中開(kāi)展談話活動(dòng)和講述活動(dòng)，保證大班幼兒“勇于在眾人面前講話”“能根據(jù)恐龍故事的部分情節(jié)或圖片線索猜測(cè)游戲情節(jié)的發(fā)展”“對(duì)聽(tīng)過(guò)的恐龍故事來(lái)表達(dá)自己的看法”，從而能夠在創(chuàng)新的游戲教學(xué)中深化語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，提高大班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

3.結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒園內(nèi)有不同年齡的幼兒，每個(gè)階段幼兒需要掌握的知識(shí)和能力不同，教師要正確區(qū)分幼兒的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)合理的游戲內(nèi)容，才能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的效果。例如，小班的幼兒剛剛進(jìn)人幼兒園，還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容都不太適應(yīng)，因此，教師需要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)富有童趣的游戲活動(dòng)，如森林開(kāi)會(huì)、小動(dòng)物做客等，讓幼兒初步接觸語(yǔ)言教學(xué)。中班的幼兒已經(jīng)具備了基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，可以提高幼兒的語(yǔ)言能力，使幼兒能夠正確表達(dá)自己的想法和意愿。大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言能力，教師要幫助幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行溝通交流。例如，在中班“問(wèn)路“的語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以開(kāi)展講故事的游戲活動(dòng)，先為幼兒講述鼠先生問(wèn)路的故事，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在生活中的問(wèn)路經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的連貫性和邏輯性。

4.善于觀察幼兒表現(xiàn)，充分利用游戲化資源

根據(jù)3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展指南，要求幼兒園語(yǔ)言教學(xué)必須從談話與講述、閱讀與書(shū)寫(xiě)兩個(gè)維度開(kāi)展，要求幼兒教師學(xué)會(huì)利用游戲化資源，認(rèn)真分解各個(gè)年齡段的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，充分利用游戲化資源來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀分析和書(shū)面表達(dá)能力。例如：在幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)《看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲化資源來(lái)展現(xiàn)各種已經(jīng)掌握的形容詞，借助游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以先出示一張“太陽(yáng)”的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)自身的生活體驗(yàn)來(lái)描述什么是太陽(yáng)，借助同樣的方法，組織幼兒認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖片，用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)形容爺爺、猴子、桃子。最后，組織學(xué)生進(jìn)行“摸圖片”游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察所摸到的圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容編寫(xiě)一句話，從而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，能夠借助學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)完整的一句話，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，用游戲的形式開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的接受度，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的興趣。在開(kāi)展游戲化活動(dòng)的過(guò)程中，教師要構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒獲得綜合、全面的發(fā)展。

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