淺談中職生理學教學現狀及改革對策

魏楠楠

摘 要：介紹了中職生理學目前的教學現狀，提出了一些改變這些問題的方法，為從事一線教學的老師提供一些參考意見。

關鍵詞：中職;生理學;教學

生理學在醫(yī)學教育中具有非常重要的位置。作為一門入門的基礎課程，它對醫(yī)學生今后能夠認知疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，掌握防治疾病，促進康復的理論和技能有著舉足輕重的作用。因此，學好生理學顯得至關重要。目前，中職生理學的教學過程中存在著諸多問題，如何提高學習效果成為每位授課教師探索的必經之路。

一、教學中存在的問題

1、課程本身的特點提高了教學難度

眾所周知的，基礎課程的特點就是理論多，實踐少，而生理學這門課程更是過猶不及?；逎㈦y懂，抽象，枯燥是生理學的標簽。大量的專業(yè)名詞讓學生望而生畏，和臨床上聯系的雖然緊密卻由于學生知識結構的單一暫時無法直觀感受生理學的魅力。

2、學生自身原因

作為中職生，年齡尚小，學習能力差，自身基礎差是他們的共同特點?；A知識不牢靠，不扎實，學習方法更無從談起，學生厭學，沒有學習的主動性和信心，自制力差，意志薄弱，越學越不會，越不會越不想學，形成惡性循環(huán)。

3、教師的教學策略沒有與時俱進

教師的教學方法老舊，還停留在照本宣科，一支粉筆走天下的教學方式中。即便是有的老師用上了多媒體這些教學手段，也收效甚微。究其原因其一是老師沒有講究因材施教，沒有針對目前的學生情況進行教學方法改進。其二多媒體課件簡單機械，不能引起學生專注，不能激發(fā)學生的學習熱情。其三教師上完課就走，沒有和學生進行熟悉、互動，課堂沒有情感共鳴，自然教學效果不理想。

4、學校課程設置的問題

近年來教學改革，課程改革一直在不斷調整中，目前筆者在這個過程中遇到諸多問題。第一所使用的教材在內容的編排還是延續(xù)以前的編輯風格，翻版高校的教材，或者是其簡化版，沒有考慮到當下中職生的自身特點和學習能力，沒有做到對癥下藥。第二生理學課時安排一再縮減，老師的講授時間有限就會加快宣講速度，好的授課方式也無法有效應用到課堂之上，久而久之學生看不懂，聽不懂，學不會，自信心一再挫敗，甚至直接放棄這門學科。

二、提高生理學教學的幾點拙見

1、選擇合適的教材，優(yōu)化教學內容。

根據不同專業(yè)的學生選擇不同的教材，規(guī)劃不同的教學時長。比如我校的中藥、檢驗、五官此類小專業(yè)，可以選擇編寫淺顯易懂，目標明確的教材。適當增加實驗課的設置，不僅能增強學生的動手能力，直觀教學還能給學生帶來更深刻的印象。而對于我校的護理、助產這類專業(yè)的學生，教材可增加深度，課時增加，同時教學評價也要多樣化，多方面強化此類學生的學習效果，為以后的臨床課學習打下扎實的基礎。

2、激發(fā)學生的學習動機，鍛煉學生的意志品質。

喚醒和鼓舞學生的學習信念，樹立學生們的學習自信。任課教師要多和學生溝通、交流，傾聽學生對這門課的困惑和疑問，不要上完課就走，要通過多種方式和學生接觸，及時了解學生的學習困難，多鼓勵，多表揚，興趣教學。

3、改進教學方法、以師生互動為模式為主。

教師在進行生理學備課時，根據教學內容、學生專業(yè)、每個班級的不同的基礎來鉆研，凝練教學內容，根據整個教學內容的主題，將知識點循循引導至學生，不僅能引發(fā)學生的主動求知欲，同時增加學生的參與感。比如講到血壓這一章節(jié)，首先教師展示教學目的和重點難點，然后提出有吸引力的問題，如“你聽說過高血壓這種病嗎？這種病為什么病人本身不覺得嚴重而醫(yī)生卻非常重視呢？”等，課前將問題提出，讓學生自己查找資料，然后在課堂上討論，從而從基礎層面上來向學生們展示動脈血壓及其影響因素這一教學內容。這樣既能提高學生的學習主動性和積極性，課堂氣氛也會大大活躍，師生相互滿意度得到提高。

4、豐富教學手段。

傳統的板書、掛圖已不能滿足學生的學習需求，也不能幫助老師直觀的將知識展示給學生。教師必須采用新的教學方法，利用先進的教學手段來提高課堂效果?！坝暾n堂”是近幾年中職課堂上嘗試的一種教學輔助手段。課前課后教師都可以推送PPT等學習資料供學生隨時隨地學習，課堂上也有即時彈幕、限時訓練等可以吸引學生參與進來。此外，小測驗，小練習等以當下流行的大數據可以讓教師隨時提取學生的自學情況及學習評價。目前，我校正在做這方面的實驗研究，取得不錯的效果，但同時也出現一些新的問題比如對學生的自制力要求很高等。但這些新型的教學手段可以嘗試應用在生理學的課堂上。

5、加強實驗教學。

作為一門實驗學科，生理學的教學離不開實驗。實驗教學內容要突出專業(yè)特色，用心安排。實驗中教師要講授關鍵步驟，給足學生動手實踐時間，對實驗結果要重視分析和討論。充分利用現有的實驗條件增加實驗項目。通過實驗這種最直觀的教學手段讓學生更深刻的理解所學的知識點以及培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

6、改變評價體系，全面評價課程質量。

不管如何改變教學策略、方法、手段，是否有效最終還是要通過考核來體現。因此，傳統單一的筆試已不能全面評價學生的真實水平和能力。在理論考試的基礎上增加對實驗動手能力的考核，課堂上的學情考核，階段性評價多方面來考察學生對知識的掌握。此外，我認為也要讓學生評價教師，并反饋給教師，促進教師對自己的內查及改進，真正做到師生互動，共同進步。

綜上所述，在中職生的培養(yǎng)過程中，學生變了，教師也要針對學生做出變化。教師要提升自我，擴展知識領域，把握這個信息爆炸的年代，為培養(yǎng)出合格的醫(yī)學生而做出應有的努力。

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