分析高校體育教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用方式

程兵 王蘊(yùn)

摘 要：隨著信息化時(shí)代的全面到來，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被引入到高校體育教學(xué)之中，切實(shí)的提升了高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。而在這之中，多媒體信息技術(shù)是應(yīng)用最為廣泛，取得效果最為顯著的信息化技術(shù)之一。這也就要求了高校體育教師能夠明確多媒體信息技術(shù)的主要特征以及其應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)，深入探究多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的有效方法，從而提升多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效力，推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);多媒體信息技術(shù);有效運(yùn)用

一、多媒體信息技術(shù)的主要特征

相對(duì)于其他教學(xué)技術(shù)而言，多媒體信息技術(shù)有著較強(qiáng)的控制性，這也是其最為主要的特征。多媒體信息技術(shù)往往是將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心，通過對(duì)多媒體信息的有效處理和控制來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。在這個(gè)過程之中，教師能夠?qū)夹g(shù)之中涵蓋的信息按照教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，從而使其能夠符合相應(yīng)的教學(xué)要求。其次，多媒體信息技術(shù)有著較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行信息的修改、調(diào)整、添加和刪除操作，從而使信息內(nèi)部的聯(lián)系效力得到提升，滿足多媒體信息技術(shù)的使用需求。除此之外，多媒體信息技術(shù)也有著較強(qiáng)的交互性，這也是與傳統(tǒng)信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)存在的最主要的區(qū)別。傳統(tǒng)信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，用戶往往是以被動(dòng)的狀態(tài)接受信息，同時(shí)不具備雙向傳遞信息的機(jī)制，而通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓用戶與信息發(fā)布者建立有效交流溝通的橋梁，用戶能夠結(jié)合自身的使用需求，選取相應(yīng)的信息表達(dá)方式，從而使信息表現(xiàn)形式能夠符合預(yù)期[1]。

二、多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)

根據(jù)實(shí)際調(diào)研來看，高校體育教學(xué)往往有著動(dòng)作復(fù)雜，教學(xué)難度較高的特點(diǎn)。而教師在教學(xué)過程之中，往往會(huì)很快的完成動(dòng)作的示范，學(xué)生難以明確動(dòng)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期。舉例而言，在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)過程之中，教師往往無法對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行全面展示，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，在練習(xí)過程之中也不能遵循標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作規(guī)范開展練習(xí)活動(dòng)。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)過程之中，教師能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行全面分解，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行暫停和回放，使學(xué)生能夠迅速的掌握動(dòng)作的要點(diǎn)，進(jìn)而使高校體育教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面提升。另一方面來看，傳統(tǒng)體育教學(xué)之中，往往存在著學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的情況，學(xué)生也難以對(duì)自己的動(dòng)作加以全面的感知，而通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)作過程加以精準(zhǔn)的捕捉，并讓學(xué)生觀看自己的動(dòng)作視頻，使學(xué)生能夠明確自身動(dòng)作之中存在的問題，使學(xué)生體育動(dòng)作練習(xí)規(guī)范性和科學(xué)性得到不斷提高。

另外，高校體育教師在進(jìn)行動(dòng)作示范以及口令下達(dá)時(shí)，往往遵循著傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，這種方式過于生硬，缺乏更加靈活的機(jī)制，這也導(dǎo)致學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效激發(fā)。而通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的體育思路得到清晰的梳理，并通過聲音、圖像的多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠樂于接受體育教師的指導(dǎo)，確保高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中有效的運(yùn)用方式

（一）運(yùn)用錄像設(shè)備開展教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生往往不清楚自己做的動(dòng)作是否規(guī)范和到位，更不清楚改善動(dòng)作的方向，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而引入多媒體信息技術(shù)之中的錄像設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的體育動(dòng)作進(jìn)行全面的記錄，學(xué)生能夠在觀看自己動(dòng)作之中明確自身存在的問題，明確自身動(dòng)作的改進(jìn)方向和要點(diǎn)，從而提升學(xué)生體育練習(xí)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）虛擬軟件的應(yīng)用

在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展之中，往往因?yàn)閳?chǎng)地和教學(xué)設(shè)備的限制導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法全面開展，使學(xué)生的體育素養(yǎng)難以得到全面提升。而通過虛擬軟件的應(yīng)用，能夠有效的解決場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備限制問題，使多種教學(xué)活動(dòng)能夠全面開展。舉例而言，在學(xué)到足球的相關(guān)規(guī)則時(shí)，教師可以運(yùn)用虛擬軟件將足球的場(chǎng)地進(jìn)行模擬，讓學(xué)生扮演裁判和球員，并引導(dǎo)學(xué)生觀察虛擬軟件之中呈現(xiàn)的比賽情況，讓學(xué)生對(duì)畫面之中的犯規(guī)情況加以細(xì)致的分析，通過鍵盤加以有效的裁定。通過這種方式，學(xué)生能夠在教師的講解和引導(dǎo)之下明確足球比賽的多種規(guī)則，同時(shí)也會(huì)對(duì)足球比賽判罰過程有著合理的認(rèn)知，確保學(xué)生對(duì)足球規(guī)則相關(guān)知識(shí)有著更加深入的理解，推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升[2]。

（三）影像視頻的應(yīng)用

在高校體育教學(xué)過程之中播放影視視頻，不僅能夠使學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得到全面激發(fā)，同時(shí)也能夠起到促進(jìn)體育教學(xué)成效提升的教學(xué)目的。因此，高校體育教師應(yīng)該能夠不斷分析影像視頻技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)和要點(diǎn)，使多種體育教學(xué)類視頻的應(yīng)用效力得到全面提升。在課程開始之前，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，明確本堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，然后找到對(duì)應(yīng)的比賽視頻并在課上加以播放，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而教師也要引導(dǎo)學(xué)生能夠在課下時(shí)間觀看一些時(shí)間較短的視頻，從而使學(xué)生碎片化的時(shí)間得到高效的利用。教師也要能夠?qū)τ耙曇曨l素材加以科學(xué)選擇，防止出現(xiàn)播放與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)視頻的情況。另一方面，教師也可以結(jié)合當(dāng)前多媒體信息技術(shù)之中的微課技術(shù)，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成為微課教學(xué)資源，放到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生下載和播放，引導(dǎo)學(xué)生在課前復(fù)習(xí)和課后總結(jié)之中觀看這些視頻，讓學(xué)生能夠通過微課視頻的觀看對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更加深入的理解，推動(dòng)高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

四、結(jié)束語

通過多媒體信息技術(shù)的全面應(yīng)用，能夠使高校體育教學(xué)的空間得到全面拓展，提升體育課堂教學(xué)資源的整合效力，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的效果。而這也就要求了高校的體育教師能夠不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)思維，明確教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校體育教師也應(yīng)該明確，多媒體信息技術(shù)只能夠作為教學(xué)的輔助手段，并不能全面取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，因此，教師也應(yīng)該能夠強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合效力，使多媒體信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮，達(dá)到優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升的根本目的，從而推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)事業(yè)的全面開展。

參考文獻(xiàn)

[1]張貴林. 高校體育教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用方式[J]. 中國(guó)新通信，2017，（20）：129.

[2]余亮.分析高校體育教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用方式[J].科技展望，2017，27（15）：210.

作者簡(jiǎn)介：程兵? 男，1963.12，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向：體育教學(xué)法