淺析小學(xué)英語教學(xué)有效性的探索

暨偉

摘 要：在英語教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容更換以及教師教學(xué)方法的改變，會(huì)使英語教學(xué)呈現(xiàn)出上升的趨勢。尤其是起著啟蒙作用的小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，針對(duì)小學(xué)生的年齡和個(gè)性特征，在實(shí)踐中積極的探索可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。文章分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出小學(xué)英語教學(xué)的策略：實(shí)施階段性小學(xué)英語教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體豐富英語教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生敢開口進(jìn)行英語對(duì)話。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)有效性;探索

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然面臨著一定的問題，需要教師、家長與學(xué)生共同協(xié)作來擺脫這一困境。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中要善于運(yùn)用一些創(chuàng)新性的方法，并選取合適的方式，不斷提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提升英語教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。在現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)中，“閉口英語”成為了英語教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。因?yàn)樾W(xué)生年齡低，詞匯量找我較少，對(duì)于一些英語的讀音也不能做到正確的發(fā)音，這為學(xué)生的英語口語能力造成了一定的阻礙。

2、缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。在語言的學(xué)習(xí)中，只有做到多說，才能達(dá)到語感積累的目的。而在大班授課學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生英語水平又參差不齊的情況下，教師不能照顧到每一位學(xué)生，難以做到一碗水端平。這就會(huì)讓學(xué)生缺少了開口練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，逐漸造成學(xué)生英語語感的缺失。

3、缺少英語的語境氛圍。小學(xué)生的思想和大腦還正在成長階段，正式學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，在母語的大環(huán)境下，作為第二語言的英語，很難給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好有效的英語語境。在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也僅僅是借助課堂的有限時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)橐恍┙處煹慕虒W(xué)模式過于傳統(tǒng)、單一，也沒有做到與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，這就讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，甚至產(chǎn)生膽怯的心理，不能主動(dòng)的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、探索有效的課堂教學(xué)形式

1、游戲教學(xué)模式

眾所周知，小學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中，因此在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“開小差”的情況，尤其是在新課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生更難集中注意力，導(dǎo)致教師要花費(fèi)更多時(shí)間與精力關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生的注意力拉回到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而導(dǎo)致新課教學(xué)難以順利進(jìn)行，無法完成教學(xué)目標(biāo)。而游戲教學(xué)法，主要力一式是讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)英語，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有裨益。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，并且英語教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行背誦，與小學(xué)生天性活動(dòng)好動(dòng)的個(gè)性相悖。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較低，而興趣是學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)在動(dòng)力，缺少興趣的英語學(xué)習(xí)，必然無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生日常生活中最喜歡玩游戲，因此若能在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，將游戲與英語學(xué)習(xí)結(jié)合，可以增加英語學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式是在新課程改革之后，一種有效的課堂教學(xué)模式。教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)人一組，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生之間互相幫助，一起進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在不會(huì)之間，可以互相補(bǔ)齊，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，讓積極的同學(xué)帶動(dòng)消極的同學(xué)。另外，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的時(shí)候，簡單的問題在小組之間可以互相消化，而稍微難懂的問題，就可以總結(jié)出來交給教師，讓教師針對(duì)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。這在無形之中，可以讓教師在講解問題的時(shí)候節(jié)省很多不必要的時(shí)間。另外，教師也可以在這一過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，從而可以更好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌握。在課堂之中運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，是將學(xué)生放在了真正學(xué)習(xí)的主要地位，并在小組成員互助的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)大腦，提高了學(xué)生的思維能力。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了保證課堂互動(dòng)教學(xué)效率，可以運(yùn)用一些有趣的互動(dòng)游戲活躍課堂氛圍，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。以此，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。同時(shí)，為了讓課堂互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，教師在課堂上就要保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到英語課堂互動(dòng)中。在英語課堂上，教師通過一些簡單的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的回答與交流，逐步調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與英語課堂互動(dòng)的積極性。從而讓英語互動(dòng)教學(xué)得到高效開展。另外，在小學(xué)英語互動(dòng)課堂上，教師實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)不僅能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得到保障。

4、情景教學(xué)模式

小學(xué)生的注意力總是“三分鐘熱度”，就算能進(jìn)行認(rèn)真的聽講，可能也沒一會(huì)兒就會(huì)被其他的事情吸引了注意力。小學(xué)教師在課堂之中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，找尋可以持續(xù)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式。情景教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助教師成功的、有效的吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語的教學(xué)之中，教師可以將課文編改成簡單的情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的熱情，還可以提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，學(xué)生的口語和肢體語言也得到了有效的鍛煉。而在表演之后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有了更深刻的印象。情景教學(xué)模式不經(jīng)可以提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的熱情，還可以幫助學(xué)生更好的記住教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5、生活化教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容開展的有效的教學(xué)課程。生活就是教育，只有從生活的角度出發(fā)，才能發(fā)揮出教育本身的作用。基于此，小學(xué)英語教學(xué)生活化應(yīng)運(yùn)而生，且在不斷的推廣與普及之下，得到了相關(guān)人員的高度重視。在小學(xué)英語教學(xué)生活化的過程中，教師首先需要做的是從實(shí)際角度出發(fā)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。通俗來講，就是需要根據(jù)生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行釗一對(duì)性的教學(xué)。而這種趨于生活化的教學(xué)為一式，不但可以在極大程度上使得原本枯燥乏味的英語課堂變得十分活躍，而且能夠在極大程度上讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

6、英語繪本教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g和知識(shí)儲(chǔ)備量的局限性，還不能夠完全閱讀滿頁都是英語的英語材料。但是英語繪本，以其“圖片為主，英文為輔”、“畫面多彩、題材多樣”等特點(diǎn)，受到了廣大學(xué)生、家長乃至教師的喜愛。在英語的繪本中，學(xué)生仿佛置身于一個(gè)奇幻的英語世界中，讓學(xué)生更加樂于投入到英語的學(xué)習(xí)之中，一種有效的課堂英語教學(xué)模式。

7、運(yùn)用多媒體豐富英語教學(xué)形式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)，將英語的枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化和豐富化，讓學(xué)生愛上英語，喜歡學(xué)習(xí)英語。如教師可以在日常的英語教學(xué)過程中加入一些有趣的多媒體游戲，讓學(xué)生不再感到枯燥，對(duì)英語重新產(chǎn)生一定的興趣。

三、結(jié)語

總之，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，去應(yīng)付各種各樣的英語考試，更重要的是讓學(xué)生注重英語的學(xué)習(xí)階段，知道如何利用英語、使用英語進(jìn)行溝通交流。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過開展階段性小學(xué)英語教學(xué)模式、運(yùn)用多媒體豐富英語教學(xué)形式、鼓勵(lì)學(xué)生敢開口進(jìn)行英語對(duì)話等策略，不斷提高學(xué)生的英語水平。

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