論如何在幼兒教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)

張萍

摘 要：幼兒園教師在教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)，是為了拓寬幼兒的發(fā)展之路，讓幼兒在成長的道路上擁有更多的把握，給幼兒營造一個美好的未來。由此，本文對如何在幼兒教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)進行了科學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育教學(xué);突出幼兒

幼兒園教師在教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)，可以通過幼兒的生活、學(xué)習(xí)、實踐等來實現(xiàn)，從不同方面對幼兒進行教育教學(xué)，讓幼兒擁有更多的自主發(fā)展的機會，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。

一、在生活中突出幼兒——促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒能夠找到屬于自己的平臺，使幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提升幼兒成長的信心，可以從幼兒的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)。生活，對于幼兒而言，是幼兒進行活動、學(xué)習(xí)、交流等的基礎(chǔ)，幼兒在生活中有了朋友、睜開了觀察世界的眼睛，發(fā)現(xiàn)了生活中的美，獲得知識應(yīng)用的案例。由此可見，生活在幼兒眼中扮演著重要的角色，是幼兒成長過程中不能被替代的部分。幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中圍繞幼兒的生活對幼兒進行指導(dǎo)，突出幼兒的作用，可以給幼兒一個良好的成長環(huán)境。筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在日常生活中有著不好的生活習(xí)慣，影響了幼兒的身體健康和人際交往，為了改善幼兒的情況，筆者針對幼兒的問題進行了教育教學(xué)。一部分幼兒在日常生活中存在挑食、厭食的飲食習(xí)慣，這一習(xí)慣阻礙了幼兒身體的發(fā)育，容易使幼兒營養(yǎng)不良，筆者便以圖片的形式向幼兒傳播了有關(guān)飲食營養(yǎng)的知識，讓幼兒認識到了人們每天的活動都是需要一定的營養(yǎng)攝入的，只有均衡飲食，保證充足的營養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對外界的變化，增強自身的免疫力;還有一部分幼兒在日常生活中存在爭搶的行為習(xí)慣，不僅影響到了其他小朋友，也影響了自身的發(fā)展，為了培養(yǎng)幼兒良好的價值觀念，使幼兒能夠認識到自己的錯誤，筆者向幼兒介紹了相關(guān)的案例，讓幼兒進行角色互換，感受一下，促使幼兒理解爭搶行為的錯誤之處。同時，筆者還向幼兒傳播了文明禮讓和分享的中華傳統(tǒng)美德，讓幼兒能夠做好中華傳統(tǒng)美德的繼承者，成長為一個受大家喜歡，有禮貌的好孩子。幼兒在筆者的教育下，課堂氛圍變得和諧起來，大家都能有序地開展日?；顒?。這樣一來，教師通過在教育教學(xué)中聯(lián)系幼兒的生活，借助生活來突出幼兒，促使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己日常生活中的不良習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成了積極向上的生活意識，形成了健康的生活習(xí)慣。

二、在合作中突出幼兒——促使幼兒形成良好的交際習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，就要懂得組織幼兒合作，使幼兒能夠在團隊中找到屬于自己的定位，能夠在團隊合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的風(fēng)采，營造和諧的集體氛圍。合作，對于國家和幼兒而言，都是有著積極的意義的，能夠使人們緊密聯(lián)系在一起，變得更加包容，變得更有競爭力。人們都說集體的力量最大，由此可見，幼兒園教師在日常的教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的合作能力，將幼兒凝聚在一起是科學(xué)可行的。教師可以通過組織幼兒進行合作活動來使幼兒擁有更多的合作的機會，促使幼兒在合作的過程中，能夠禮貌對待他人，獲得合作的成就感，積極與他人交流，形成良好的交際習(xí)慣。筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在合作的過程中出現(xiàn)了問題，影響了幼兒的合作效率和合作心情，為了優(yōu)化幼兒的合作環(huán)境，筆者對幼兒進行了引導(dǎo)。一部分幼兒在日常合作中缺乏合作意識，總是唯我獨尊，影響到了其他小朋友，為了端正幼兒的合作態(tài)度，筆者向幼兒傳播了有關(guān)合作共贏的歷史故事和新聞案例，讓幼兒通過閱讀這些故事和新聞來感知合作的力量，可以看到自己在合作中的不足，促使幼兒接受合作，認識到自己的價值，幫助幼兒盡快融入到合作學(xué)習(xí)中來;還有一部分幼兒，在合作中缺乏與人的交流，不能很好地表達自己，筆者便對幼兒的合作進行了調(diào)整，確保每一位幼兒都能在小組中有所發(fā)揮，提高合作的效率。這樣一來，教師通過在教學(xué)中與幼兒的合作聯(lián)系起來，借助幼兒合作來解決幼兒的問題，突出幼兒的表現(xiàn)，使幼兒形成了積極與人交流的習(xí)慣。

三、在實踐中突出幼兒——促使幼兒形成良好的探索習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，就要與幼兒的實踐聯(lián)系起來，借助組織幼兒實踐來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，給幼兒的健康成長加上一道保護圈，讓幼兒的成長變得順暢起來，使幼兒的未來發(fā)展變得更加明了清晰。教師要想在實踐中突出幼兒，就要懂得培養(yǎng)幼兒的實踐意識，鼓勵幼兒對知識進行積極的探索和檢驗。教師還應(yīng)圍繞幼兒在實踐中出現(xiàn)的問題對幼兒進行培養(yǎng)，讓幼兒解決實踐中的不足之處，提升幼兒的實踐能力。這樣一來，教師通過組織幼兒實踐，給幼兒提供了展示自己的機會，促使幼兒形成了積極探索的習(xí)慣。

總之，本文通過與幼兒的生活、學(xué)習(xí)、實踐結(jié)合，圍繞幼兒的問題對幼兒進行了培養(yǎng)，使幼兒獲得了成長的支撐，給幼兒的長遠發(fā)展夯實了教學(xué)教育的基礎(chǔ)，促進了幼兒的整體進步。

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