構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式的策略探討

蘆麗娟

【摘? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)也一直在改革創(chuàng)新。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)模式必須突破傳統(tǒng)教育模式，變教師主體地位為學(xué)生主體地位，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其教學(xué)更加注重實(shí)用性，真正讓學(xué)生通過語(yǔ)言交流感受英語(yǔ)的魅力?；?dòng)生成教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的理念，是教師教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，有利于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)生成教學(xué)模式;策略

一、互動(dòng)生成教學(xué)模式

互動(dòng)的過程其實(shí)就是一種創(chuàng)作的過程，通過在小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，新的思想、新的知識(shí)內(nèi)容被挖掘出來。學(xué)生在互動(dòng)的過程中有所收獲，教師在與學(xué)生交流的過程中也能有所成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長(zhǎng)發(fā)展?；?dòng)的過程是雙向的，雙向的信息溝通、資源共享、情感溝通，形成教學(xué)相長(zhǎng)的新機(jī)制。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式遵循的原則

1.激發(fā)興趣，提高效率。小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于一件事情上，但是如果學(xué)生對(duì)于某一種事情比較好奇、感興趣，那么其集中注意力的時(shí)間就會(huì)變長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的效率也能夠進(jìn)一步提高，所謂“興趣是最好的老師”講的也正是這個(gè)道理。構(gòu)建互動(dòng)生成教學(xué)課堂時(shí)，教師要注意增加趣味來活躍課堂氛圍。有了基本的氣氛，學(xué)生便有了表達(dá)的欲望，也能夠更加大膽自主地說英語(yǔ)。2.尊重學(xué)生，角色轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的身份，在教育過程中，學(xué)生要尊重教師，教師同樣也要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的內(nèi)心世界和個(gè)別差異性，正確看待每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式下，教師要充分了解學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，能夠換位思考，站在學(xué)生的角度上看待問題，真正發(fā)揮良師益友的作用。3.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)互動(dòng)。小學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)比較陌生，在學(xué)習(xí)過程中較為膽小羞澀，教師要通過營(yíng)造良好的課堂氛圍改變學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

三、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式的策略探討

1.創(chuàng)設(shè)良好的情境。英語(yǔ)，是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間交流的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，教師要意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的特性，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，從而自覺運(yùn)用英語(yǔ)來交流溝通。但畢竟英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說是一種陌生的語(yǔ)言，教師要積極營(yíng)造良好的情境，幫助學(xué)生融入情境中去，從而促使學(xué)生自覺說英語(yǔ)，大膽說英語(yǔ)。2.師生互動(dòng)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)。充分尊重學(xué)生是課堂的主體，在課堂上給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。在課堂上，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)如何制作沙拉一課時(shí)，教師可以挑選三個(gè)學(xué)生進(jìn)行沙拉制作。在沙拉制作過程中，上臺(tái)的三位同學(xué)需要用英語(yǔ)說明其每一操作步驟，三個(gè)人之間形成互助組，最終完成沙拉制作的任務(wù)。3.發(fā)揮師生討論的作用。在上課前，教師要充分地備課。但是課堂的發(fā)展有時(shí)并不是固定不變的，學(xué)生的一個(gè)問題很可能就是大多數(shù)學(xué)生的問題，教師要重視學(xué)生在課堂上提出的問題。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決問題。

四、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)生成教學(xué)模式的重點(diǎn)在于互動(dòng)，而這種互動(dòng)不僅局限于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還包含學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。當(dāng)前，互動(dòng)生成教學(xué)模式在運(yùn)用中還存在諸多的問題。例如，很多教師過分活躍氣氛，導(dǎo)致課堂大量時(shí)間被浪費(fèi)。針對(duì)現(xiàn)存的問題，相關(guān)教育者要認(rèn)真分析問題，找到根因，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問題，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟瑞，吉?dú)W.方案教學(xué)對(duì)我國(guó)幼兒園課程生成的啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（24）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）